Phân loại thể dục thể thao giải trí

                               PHẦN I

                LÝ LUẬN THỂ DỤC THỂ THAO GIẢI TRÍ

Chương 1: Cơ sở lý luận hình thành thể dục thể thao giả trí

Chương 2: Nhu cầu thể dục thể thao giải trí – Lý luận và thực tiễn

Chương 3: Khái quát về cơ sở thể dục thể thao giải trí

                               PHẦN II

                PHÂN LOẠI THỂ DỤC THỂ THAO GIẢI TRÍ – THỰC TIỄN

Chương 4: Các môn thể dục dưỡng sinh và giải trí gần với thiên nhiên, mang tính dân tộc

Chương 5: Các môn thể dục thể thao giải trí vận dụng trí tuệ, chuyển dịch sự chú ý tập trung vào trò chơi

Chương 6: Các môn thể dục thể thao giải trí phô diễn vẻ đẹp thể hình mang tính nghệ thuật

Chương 7: Các môn thể thao giải trí thanh lịch với độ chính xác cao

Chương 8: Nhóm môn giảm tải, mô phỏng các môn thể thao Olympic để giải trí

Chương 9: Các môn thể dục thể thao giải trí tạo cảm giác mạnh

Hết hàng

62THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNGVÀ TRƯỜNG HỌCĐặc điểm hoạt động của các mô hình thể thaogiải trí ở các quận nội thành Hà NộiTÓM TẮT:TS. Lê Hoài Nam; ThS. Nguyễn Danh Bắc QSử dụng phương pháp phỏng vấn, phươngpháp điều tra xã hội học và phương pháp toánhọc thống kê, tác giả tiến hành tìm hiểu thựctrạng đặc điểm hoạt động của 6 mô hình thểthao giải trí [TTGT] đang tồn tại ở các quận củaHà Nội về các mặt: tổ chức quản lý, thời gian,địa điểm, môn tập, ưu và nhược điểm của mỗimô hình.Từ khóa: tổ chức, thời gian, địa điểm, 6 môhình thể thao giải trí.ABSTRACT:Using the interview method, sociologicalsurvey method and statistical mathematicalmethod, the author find out the actual operatingcharacteristics of the 6 recreation sports modelsin terms of organization, time, location, content,pros and cons of each model.Keywords: organization, time, location, 6recreation sports models…1. ĐẶT VẤN ĐỀTrong những năm gần đây, nhờ công cuộc đổi mớiđất nước dưới sự lãnh đạo của Đảng, kinh tế - xã hộinước ta phát triển mạnh mẽ, đời sống nhân dân được cảithiện rõ rệt. Chính điều kiện thuận lợi này đã giúp choTTGT ở nước ta bắt đầu phát triển, từng bước theo xuthế phát triển chung của thế giới và khu vực. TTGT đãđược nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước nghiêncứu, đem lại những kết quả tốt, tuy nhiên chưa có côngtrình nào đi sâu nghiên cứu nhằm tìm hiểu các mô hìnhTTGT hiện có, đặc điểm hoạt động của các mô hình đểđánh giá về ưu, nhược điểm của mỗi loại mô hình.Chính vì vậy, tác giả đi sâu nghiên cứu nhằm tìm hiểu“Đặc điểm hoạt động của các mô hình TTGT ở cácquận nội thành Hà Nội”.Trong quá trình thực hiện, đề tài đã sử dụng cácphương pháp nghiên cứu: phỏng vấn, điều tra xã hộihọc và toán học thống kê.2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUTác giả sử dụng phương pháp phỏng vấn và điều tra[Ảnh minh họa]xã hội học để hỏi những cán bộ chuyên trách, kết quảcho thấy ở Hà Nội hiện tồn tại 6 mô hình và đặc điểmhoạt động như sau:2.1. Mô hình tổ chức TTGT riêng lẻ [cá nhân]Về tổ chức quản lý hoạt động: mô hình này khôngcó tổ chức, hoạt động theo tinh thần tự nguyện của từngcá nhân. Người tập tập nội dung gì, tập thời gian nào,mỗi buổi tập kéo dài bao lâu, tập theo phương pháp nàođều do chính người tập quyết định.Về thời điểm và thời gian tập luyện: do người tậpquyết định nên khá tự do, nhưng thường là vào buổisáng và buổi chiều tối, thời gian kéo dài tùy thuộc vàocủa mỗi cá nhân.Nơi tập luyện: tùy thuộc vào điều kiện của mỗi cánhân, có thể tập tại nhà, trên đường phố hoặc tại khudân cư, khoảng đất trống hoặc công viên gần nhà.Về nội dung [môn tập]: người tập thường sử dụngbài tập phát triển chung, đi bộ, chạy chậm, tập thái cựctrường sinh hoặc tập bài võ đã biết. Tóm lại, nội dunglà đa dạng, tùy sở thích và sở hữu của từng người.Ưu điểm: người tập có ý thức tự giác cao, không bắtSỐ 2/2019KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNGVÀ TRƯỜNG HỌC63Bảng 1. Đặc điểm hoạt động của loại hình tổ chức tập luyện TTGT riêng lẻ [n = 12]TTCác mặtkhảo sát12345Tổ chức quản lýThời gian tập luyệnNơi tậpNội dung tậpƯu điểm6Nhược điểmĐặc điểmThiếu chặt chẽ, cá nhân người tậpTự do, do người tập quyết địnhỞ nhà và gần nhàĐa dạng, bài tập phát triển chung, đi bộ, chạy, võ...- Người tham gia đông đảo- Người tập tự giác- Không câu thúc thời gian- Không yêu cầu cao về trang thiết bị- Không phụ thuộc người khác- Tập tại chỗ, không mất thời gian đi lại- Không mất tiền- Không có phương pháp- Môi trường tập luyện không đảm bảo- Thiếu dụng cụ, phương tiện tập luyện cần thiết- Thời gian tập không đều- Hiệu quả tập luyên không đảm bảo.- Chưa định kỳ kiểm tra sức khỏeX20.05 = 3.84; X20.01= 6.63; X20.001= 10.83.Kết quả phỏng vấnĐồng ýKhông đồng ýn%n%121000012100001210000121000012100001191.718.31191.718.31191.718.31083.3216.71191.718.312100001083.3216.71083.3216.71083.3216.71191.718.31083.3216.71191.718.3X212121212126.86.86.84.16.8124.14.14.16.84.16.8buộc về mặt thời gian, không yêu cầu cao về trang thiếtbị tập luyện, người tập tự lựa chọn địa điểm tập phùhợp, gần nhà, không mất thời gian đi lại, không mất chiphí, dịch vụ tập luyện và thu hút được đông đảo mọingười tham gia.Nhược điểm: do không có người hướng dẫn nêncác bài tập đôi khi không đảm bảo yêu cầu về khốilượng, cường độ, cũng như về mặt kỹ thuật, thời giancũng bị giới hạn. Tập luyện theo hình thức cá nhânkhông có dụng cụ tập luyện hoặc với thiết bị đơn giảncộng với thiếu phương pháp như đã nói ở trên cũnglàm hạn chế hiệu quả tập luyện. Thời gian tập luyệntrong tự tập không đều, tập hôm ít, hôm nhiều, thậmchí không tập. Người tập chưa có điều kiện kiểm trasức khỏe. Đặc điểm hoạt động của mô hình này đượcgiới thiệu ở bảng 1.các bài tập phát triển chung, bài thái cực trường sinh,thể dục dưỡng sinh, thể dục thẩm mỹ, patanh, khiêuvũ, bóng bàn, cầu lông, quần vợt, bóng đá, bóng rổ,võ thuật…Ưu điểm: người tham gia tập luyện theo nhóm có ýthức tự giác, phát huy được tính tích cực, chủ động,nhóm được thành lập dựa trên những người có cùng sởthích, không phân biệt lứa tuổi, giới tính. Người tập cóđiều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, cácbài tập được chọn lọc.Nhược điểm: những người tập không có sự đồng đềuvề trình độ và lứa tuổi, các bài tập đã được tìm hiểu lựachọn nhưng người hướng dẫn chưa có phương phápgiảng dạy, người tập phải tự trang bị những dụng cụ tậpluyện cần thiết, do vậy hiệu quả chưa cao. Vấn đề nàyđược trình bày tại bảng 2.2.2. Mô hình tổ chức TTGT theo nhómVề tổ chức quản lý hoạt động: một nhóm người cócùng sở thích về môn tập, có thể tập cùng với nhau. Họthống nhất nội dung, thời gian, phương pháp tập.Về thời điểm và thời gian tập luyện: do nhóm ngườitự quyết định nên tương đối tự do, có thể vào buổi sángsớm hoặc buổi chiều sau giờ làm việc và thời gian kéodài tùy ý.Nơi tập luyện: có thể tập luyện tại sân khu dân cư[nếu có], vỉa hè rộng, công viên gần nhà, khuôn viêncây xanh, tượng đài, hoặc nhà văn hóa của xã, phường,nơi cư trú..Về nội dung [môn tập]: người tập có thể sử dụng2.3. Mô hình tổ chức TTGT theo nhà vănhóa phườngVề tổ chức quản lý hoạt động: do bộ phận văn hóa,thể thao của phường đứng ra tổ chức, chịu sự quản lýcủa Ủy ban nhân dân phường [nơi cư trú].Về thời gian và thời điểm tập luyện: thời gian bóbuộc, thường sinh hoạt vào chiều tối [sau giờ làm việc],có thể thêm sáng sớm.Nơi tập luyện: thường là nhỏ hẹp và ít, tập tại nhàvăn hóa phường, có thể tập tại vườn hoa công viên hoặcvỉa hè rộng thuộc địa bàn của phường quản lý.Về nội dung: thường là môn Thể dục dưỡng sinh,Cầu lông, Cờ tướng.KHOA HỌC THỂ THAOSOÁ 2/2019 64THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNGVÀ TRƯỜNG HỌCBảng 2. Đặc điểm hoạt động của loại hình tổ chức tập luyện TTGT theo nhóm [n = 12]TTCác mặtkhảo sát123Tổ chức quản lýThời giantập luyệnNơi tập4Nội dung tập56Ưu điểmNhược điểmĐặc điểmTheo nhóm, có người đứng đầuMang tính chất tự do, do nhóm người tập bàn bạc, thống nhấtvà người đứng đầu quyết địnhỞ nhà văn hóaSân khu dân cư rộng, vườn hoa, công viên, tượng đài…Đa dạng, thường tập các bài tập phát triển chung, bài thái cựctrường sinh, thể dục dưỡng sinh, thể dục thẩm mỹ, patanh, khiêuvũ, bóng bàn, cầu lông, quần vợt, bóng đá, bóng rổ, võ thuật…- Người tham gia tập luyện theo nhóm có ý thức tự giác, phát huyđược tính tích cực, chủ động.- Nhóm thành lập dựa trên những người có cùng sở thích, khôngphân biệt lứa tuổi, giới tính.- Có người đứng đầu để tổ chức, hướng dẫn cho người tập- Người tập có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm của nhữngngười giỏi và có sự thi đua và cố gắng của mỗi cá nhân trong nhóm.- Các bài tập đã được lựa chọn để áp dụng tập luyện.- Những người tập trong nhóm không có sự đồng đều về trình độ vàlứa tuổi- Các bài tập đã được tìm hiểu nghiên cứu nhưng phần lớn ngườihướng dẫn chưa có phương pháp giảng dạy- Người tập phải tự trang bị những dụng cụ tập luyện cần thiết- Hiệu quả chưa cao.- Chưa định kỳ kiểm tra sức khỏeX20.05 = 3.84; X20.01= 6.63; X20.001= 10.83.Kết quả phỏng vấnĐồng ýKhôngđồng ýn%n%1210000X21210000121210000121210000121191.718.36.81083.3216.74.11083.3216.74.11191.718.36.81083.3216.74.11083.3216.74.11191.718.36.812101210083.3100020016.70124.11212Bảng 3. Đặc điểm hoạt động của loại hình tổ chức tập luyện TTGT theo nhà văn hóa phường [n = 12]TTCác mặtkhảo sát123Tổ chức quản lýThời giantập luyệnNơi tập45Nội dung tậpƯu điểm6Nhược điểmĐặc điểmChịu sự quản lý của phường [nơi cư trú]Thường là tối sau giờ làm hoặc đôi khi có thể vào sáng sớmNhỏ hẹp, thông thường tập ở nhà văn hóa phường hoặc vỉahè, vườn hoa thuộc sự quản lý của phườngÍt môn, đa phần là cầu lông, cờ tướng, thể dục dưỡng sinh- Được trang bị một số trang thiết bị tập luyện đơn giản [như bàn cờ,quạt để tập dưỡng sinh…]- Là một hình thức phổ biến sinh hoạt cho người dân tham gia tậpluyện thể thao giải trí nâng cao sức khỏe tại nơi cư trú- Người tập hoạt động theo quy định của Nhà văn hóa về thời giancũng như các quy định khác- Ít môn thể thao, trang thiết bị dụng cụ tập luyện ít và thiếu, ngườitập phải tự trang bị những dụng cụ tập luyện cần thiết- Thời gian tập luyện cố định, không được linh hoạt- Người tập tham gia tập luyện có thể phải đóng phí- Phụ thuộc vào hoạt động của nhà văn hóa- Không có kiểm tra sức khỏeX20.05 = 3.84; X20.01= 6.63; X20.001= 10.83.Kết quả phỏng vấnĐồng ýKhôngđồng ýn%n%1210000X21210000121210000121210000121210000121210000121083.3216.74.11191.718.36.81011101283.391.783.3100212016.78.316.704.16.84.112SỐ 2/201912KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNGVÀ TRƯỜNG HỌCƯu điểm: được trang bị một số trang thiết bị tậpluyện đơn giản, là một hình thức sinh hoạt phổ biến chongười dân tham gia tập luyện TTGT nâng cao sức khỏetại nơi cư trú. Thông thường người tập cùng khu dân cưhoặc cùng trong phường, tập luyện với nhau sẽ tăngthêm tình đoàn kết. Người tập hoạt động theo quy địnhcủa nhà văn hóa.Nhược điểm: nhà văn hóa chỉ tổ chức một số ít mônthể thao, trang thiết bị dụng cụ tập luyện ít và thiếu,người tập phải tự trang bị dụng cụ tập luyện, thời giantập luyện cố định, không được linh hoạt, người tập thamgia tập luyện có thể phải đóng phí theo quy định, sốlượng môn tập ít. Vấn đề này được trình bày tại bảng 3.2.4. Mô hình tổ chức TTGT theo CLB thể dục thểthao [TDTT]Về tổ chức quản lý hoạt động: những người có nhucầu tập luyện thể thao tìm tới các câu lạc bộ [CLB] đểđăng ký sinh hoạt theo CLB đó, đóng phí và chịu sựquản lý của CLB.Về thời gian và thời điểm tập luyện: có lịch tập trongngày cụ thể, người tập tự chọn lịch tập và môn tập phù65hợp với thời gian sinh hoạt và sở thích của mình.Nơi tập luyện: Có nhà tập, khu tập riêng do doanhnghiệp thuê để mở CLB, doanh nghiệp trang trải chi phívà quản lý.Về nội dung [môn tập]: theo điều kiện và cơ sở vậtchất [CSVC] của CLB nhưng thường có các môn tậpnhư Bóng bàn, Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá, Khiêu vũ,Võ thuật, Bơi lội, Thể dục thẩm mỹ, Yoga…Ưu điểm: hoạt động có tổ chức, đứng đầu là các cánhân hoặc doanh nghiệp quản lý. Người tập đượcthoải mái lựa chọn môn thể thao ưa thích mà CLB sởhữu để tập luyện. Người tập hoạt động theo nội quycủa CLB về thời gian, bài tập và các quy định khác.Người hướng dẫn tập là các huấn luyện viên [HLV] cótrình độ chuyên môn tốt. Các trang thiết bị tập luyệnđược đầu tư tương đối hiện đại về: dụng cụ, khônggian, diện tích tập luyện. Các bài tập được tập luyệntheo giáo án của HLV.Nhược điểm: người tập có khi phải tự trang bịnhững dụng cụ tập luyện cần thiết, họ tham gia CLBphải đóng phí theo quy định, không được kiểm tra sứcBảng 4. Đặc điểm hoạt động của loại hình tổ chức tập luyện TTGT theo CLB TDTT [n = 12]TT1Các mặt khảo sátTổ chức quản lý2Thời gian tập luyện34Nơi tậpNội dung tập56Ưu điểmNhược điểmKHOA HỌC THỂ THAOĐặc điểmCác doanh nghiệp đứng ra thuê địa điểm, HLV… Ngườitham gia tập chịu sự quản lý của CLB và đóng phí đểsinh hoạtNgười tập được tự chọn lịch tập và môn tập phù hợptheo lịch chung của CLB đề raCó nhà tập, phòng tập cụ thể của CLBThường có các môn tập như Bóng bàn, Cầu lông, Bóng rổ,Bóng đá, Khiêu vũ, Võ thuật, Bơi lội, Thể dục thẩm mỹ… tùytheo CLB- Hoạt động có tổ chức, đứng đầu là các cá nhân hoặc doanhnghiệp quản lý- Người tập được thoải mái lựa chọn môn thể thao ưa thích đểtập luyện- Người tập hoạt động theo nội quy của CLB về thời gian, bàitập và các quy định khác- Người hướng dẫn tập là các HLV có trình độ chuyên môntốt- Các trang thiết bị tập luyện được đầu tư hiện đại về: dụngcụ, không gian, diện tích tập luyện- Các bài tập được tập luyện theo giáo án của HLV- Người học có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm vớiHLV, người giỏi và có sự thi đua, cố gắng trong CLB- Người tập phải tự trang bị những dụng cụ tập luyện cần thiết- Người tập tham gia CLB phải đóng phí theo quy định- Chưa định kỳ kiểm tra sức khỏeX20.05 = 3.84; X20.01= 6.63; X20.001= 10.83.SỐ 2/2019Kết quả phỏng vấnKhôngĐồng ýđồng ýn%n%X21210000121210000121210000121210000121210000121083.3216.74.11191.718.36.81083.3216.74.11083.3216.74.11083.3216.74.11191.718.36.810121283.310010020016.7004.11212 66THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNGVÀ TRƯỜNG HỌCkhỏe định kỳ.2.5. Mô hình tổ chức TTGT theo trung tâm TDTTVề tổ chức quản lý hoạt động: do cơ quan nhà nướcquản lý, mô hình của trung tâm được chia theo quận;mỗi quận có một trung tâm TDTT, chịu sự quản lý củaThành phố.Về thời gian và thời điểm tập luyện: trung tâm cónhiều môn học, lịch học cụ thể của từng môn được tínhtoán, sắp xếp cụ thể và người tập chỉ cần đến trung tâmđăng ký học môn gì, thời gian tương ứng với môn đó vàđi tập.Nơi tập luyện: trung tâm thường là nơi có điều kiệntốt về CSVC, trang thiết bị tập luyện tương đối đầy đủ,thường có nhà tập, sân tập, bể bơi…Về nội dung [môn tập]: vô cùng đa dạng, từ các mônbóng [Bóng đá, Bóng chuyền, Bóng bàn..], các mônVõ, Thể dục nhịp điệu, Thể dục nghệ thuật, Cầu lông,Bơi lội, Cờ vua, Cờ tướng….Ưu điểm: người tập hoạt động theo định quy củatrung tâm về thời gian cũng như các quy định khác, họđược trang bị một số trang thiết bị tập luyện đơn giản,có HLV có trình độ chuyên môn tốt, các bài tập đượctập luyện theo giáo án của HLV. Thanh thiếu niên cónăng khiếu về môn thể thao nào đó có thể được lựachọn để tham gia thi đấu các giải học sinh của quận,thành phố hoặc vào đội dự tuyển thành phố.Nhược điểm: người tập thường có độ tuổi thanhthiếu niên, thường không dành cho người lớn tuổi.Lượng học sinh [HS] thường đông và có thể bị quá tảivào mùa hè ở những môn tập như bơi hoặc bóngđá…Người tập tham gia môn tập tại trung tâm phải đóngphí theo quy định. Số lượng trung tâm TDTT quá ít,không đáp ứng được nhu cầu người tập.2.6. Mô hình tổ chức TTGT theo CLB TDTTtrường họcVề tổ chức quản lý hoạt động: do bộ môn Thể dục,Bảng 5. Đặc điểm hoạt động của loại hình tổ chức tập luyện thể thao giải trí theo trung tâm TDTT [n = 12]TT123456Các mặt khảo sátTổ chức quản lýThời gian tập luyệnNơi tậpNội dung tậpƯu điểmNhược điểmKết quả phỏng vấnĐồng ýKhôngđồng ýn%n%Đặc điểmDo nhà nước quản lý, phân cấp theo thành phố, xuốngcác quận. Thông thường mỗi quận có 01 trung tâmTDTTCó lịch tập cụ thể theo từng môn tậpTrung tâm có phòng tập, nhà tập, sân tập…Vô cùng đa dạng, từ các môn Bóng [Bóng đá, Bóngchuyền, Bóng bàn...], các môn Võ, Thể dục nhịp điệu,Thể dục nghệ thuật, Cầu lông, Bơi lội, Cờ vua, Cờ tướng…- Người tập hoạt động theo định quy của Trung tâm vềthời gian cũng như các quy định khác- Được trang bị một số trang thiết bị tập luyện đơn giản- Người hướng dẫn tập là các HLV có trình độ chuyênmôn tốt- Các bài tập được tập luyện theo giáo án của HLV- Người học có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệmvới HLV, người giỏi và có sự thi đua, cố gắng trongCLB- Thanh thiếu niên có năng khiếu về môn thể thao nàođó có thể được lựa chọn để tham gia thi đấu các giải họcsinh của quận, thành phố- Được kiểm tra sức khỏe và trình độ tập luyện- Người tập thường có độ tuổi thanh thiếu niên, thườngkhông dành cho người lớn tuổi- Lượng học sinh thường đông và có thể bị quá tải vàomùa hè ở những môn tập như Bơi hoặc Bóng đá…- Người tập tham gia môn tập tại Trung tâm phải đóng phítheo quy định- Số lượng trung tâm TDTT quá ít [mỗi quận 1 trung tâm]không đáp ứng được nhu cầu người tậpX20.05 = 3.84; X20.01= 6.63; X20.001= 10.83.X21210000121212100100000012121210000121210000121083.3216.74.11210000121210000121191.718.36.81210000121210000121210000121083.3216.74.11083.3216.74.1121000012SỐ 2/2019KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNGVÀ TRƯỜNG HỌC67Bảng 6. Đặc điểm hoạt động của loại hình tổ chức thể thao giải trí theo CLB TDTT trường học [n = 12]TTCác mặtkhảo sát12Tổ chức quản lýThời gian tập luyện345Nơi tậpNội dung tậpƯu điểm6Nhược điểmĐặc điểmDo nhà trường quản lýThời gian hạn chế, thường bị bó buộc và không có nhiềuthời gianChủ yếu là nhà thể chất của trường hoặc sân trường.Bóng bàn, bóng rổ, võ thuật, bóng đá- Hoạt động theo quy định của nhà trường- Tạo sân chơi bổ ích cho học sinh tập luyện sau những giờ họcmệt mỏi- Phát huy được tính tự giác, tích cực của HS.- Được trang bị dụng cụ tập luyện- Thời gian tập luyện phụ thuộc vào thời gian học, thường rấtngắn [chủ yếu sau giờ học]- Có thể phải đóng phí- Nhiều trường còn thiếu điều kiện- Không có kiểm tra sức khỏeX20.05 = 3.84; X20.01= 6.63; X20.001= 10.83.hoặc Giáo dục quốc phòng hoặc Giáo dục thể chất[GDTC] của trường quản lý; chịu trách nhiệm trước Bangiám hiệu nhà trường và được sự cho phép của Uỷ bannhân dân phøng sở tại.Về thời gian và thời điểm tập luyện: thường vào giờra chơi, vào buổi chiều, hoặc khi không có giờ học, tậpluyện chia buổi trong tuần theo môn tập [2 - 3buổi/tuần/môn; thời gian khoảng 45 - 60 phút 1 buổi].Nơi tập luyện: là nhà thể chất hoặc sân trường.Về nội dung [môn tập]: phụ thuộc vào điều kiện vềCSVC và đội ngũ GV TDTT của trường nhưng thườngcó bóng bàn, bóng rổ, võ thuật, bóng đá, cầu lông...Ưu điểm của loại hình tổ chức này là: hoạt độngtheo quy định của nhà trường, tạo sân chơi bổ ích chohọc sinh tập luyện sau những giờ học mệt mỏi, có thểphát huy được tính tự giác, tích cực của học sinh, họcKết quả phỏng vấnĐồng ýKhôngđồng ýn%n%1210000X212100001212101210083.3100020016.70124.112121000012121010083.302016.7124.11191.718.36.811121291.71001001008.3006.8121212sinh được trang bị dụng cụ tập luyện.Nhược điểm: thời gian tập luyện phụ thuộc vào thờigian học, thường rất ngắn [chủ yếu sau giờ học], có thểphải đóng phí. Nhiều trường còn thiếu điều kiện.3. KẾT LUẬNNghiên cứu đã xác định các quận ở nội thành HàNội đang tồn tại 6 mô hình tổ chức TTGT. Các mô hìnhtổ chức TTGT này hoạt động rất đa dạng và phong phútừ thời gian, cách thức tập luyện đến tổ chức quản lý vànội dung tập luyện. Mỗi mô hình có ưu và nhược điểmriêng, các mô hình đó tồn tại và thu hút những đối tượngtập luyện của riêng mình, phát triển theo đặc điểmriêng của từng loại mô hình, không phụ thuộc lẫn nhau,về cơ bản đáp ứng được một phần nhu cầu tập luyệnTTGT của người dân nội thành Hà Nội.TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Lê Hoài Nam [2009], Nghiên cứu vai trò của TDTT giải trí đối với người lao động trí óc trong thời kýcông nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, luận văn thạc só giáo dục học, trường ĐHTDTTBN.2. Lê Hoài Nam [2012], Nghiên cứu giải pháp phát triển TDTT giải trí ở nội thành Hà Nội, Đề tài khoa họccông nghệ cấp trường, trường ĐHTDTTBN.3. Nôvicốp A.D, Matveep L.P [1980], Lý luận và phương pháp GDTC tập 1, Nxb TDTT, Hà Nội [sách dịch]4. Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch Hà Nội[2012], Báo cáo tổng kết năm.Nguồn bài báo: trích từ kết quả nghiên cứu của luận án “"Nghiên cứu đặc điểm và giá trị xã hội của TTGTở Hà Nội", TS. Lê Hoài Nam.[Ngày Tòa soạn nhận được bài: 26/12/2018; ngày phản biện đánh giá: 14/2/2019; ngày chấp nhận đăng: 24/3/2019]KHOA HỌC THỂ THAOSỐ 2/2019