This Paper
A short summary of this paper
37 Full PDFs related to this paper
Download
PDF Pack
Đánh giá dựa trên tiêu chuẩn [SBA] là một phương pháp đánh giá mức độ thành thạo kỹ năng của học sinh. SBA nhằm giúp học sinh, gia đình và giáo viên hiểu chính xác cách học sinh đang làm khi họ nỗ lực phát triển các kỹ năng của mình. Đó không phải là cách dựa trên sự phân công hay tư duy năng suất để hiểu những gì trẻ em có thể làm.
Discovery là trường tiểu học đầu tiên ở Arlington thực hiện mô hình đánh giá này, bắt nguồn từ lý thuyết đánh giá về “tính toàn thể”, được mô tả bên dưới. Sau bốn năm thành công, Trường Công lập Arlington đã áp dụng mô hình mẫu trên toàn quận. Để biết thêm thông tin về SBA trong APS, truy cập các trang Dựa trên Tiêu chuẩn của APSVA.us.
Để biết thông tin về Discovery được mô tả to, vui lòng gọi Văn phòng chính theo số 703-228-2685.
Nếu bạn cần phụ đề, xin vui lòng xem video này trên YouTube.
Việc chấm điểm truyền thống không mô tả nhất quán kỹ năng của học sinh. Việc chấm điểm “ABCDF” hướng học sinh về phía “A” và không có chỗ để phân biệt các cấp độ kỹ năng đặc biệt, và vô tình có thể tạo ra các điều kiện so sánh và phán xét phản tác dụng đối với việc học.
“Tại sao… có ai muốn thay đổi cách thức chấm điểm hiện tại không? Câu trả lời khá đơn giản: điểm không chính xác đến mức gần như vô nghĩa ”.
- Robert Marzano
At Discovery, chúng tôi sử dụng các mô tả dựa trên nghiên cứu-thực tiễn tốt nhất để báo cáo kỹ năng của học sinh đối với từng tiêu chuẩn do Bộ Giáo dục Virginia và Trường Công lập Arlington yêu cầu. Discovery sử dụng hai Bộ mô tả Mức độ Hiệu suất [PLD] để xác định xem học sinh hiện có đang đáp ứng tiêu chuẩn hay không, việc đạt được mức độ thành tích mà giáo viên và nhóm đã xác định sẽ tạo nên mức độ phù hợp về mặt phát triển tại thời điểm báo cáo tiến độ. Discovery cũng sử dụng mã thứ ba để mô tả một tình huống mà bằng chứng thực nghiệm mà giáo viên có được là không đủ để đưa ra quyết định phù hợp, đáng tin cậy về khả năng làm chủ và trong khi hiếm gặp, những tình huống đó không nên buộc phải nói điều gì đó không thể nói chính xác. Do đó, ba mã [hai PLD và một mã] mà bạn sẽ thấy trên Discovery báo cáo tiến độ dựa trên tiêu chuẩn là:
| Đạt tiêu chuẩn | Học sinh luôn thể hiện sự thông thạo của tiêu chuẩn Virginia. |
| Tiếp cận thành thạo | Học sinh đang trong quá trình nắm vững [ví dụ, học sinh đang học] tiêu chuẩn Virginia. |
| Không đủ chứng cứ | Giáo viên không có bằng chứng để xác định mức độ thành thạo của học sinh đối với kỹ năng này. |
Đối với mỗi tiêu chuẩn, trong mỗi cấp lớp, Discovery Các Nhóm Học Tập Hợp Tác [CLT] ở mỗi cấp lớp tạo ra các tiêu chuẩn rõ ràng, có ý nghĩa mà học sinh sẽ đạt được để chứng tỏ họ đã đáp ứng tiêu chuẩn do Virginia và Arlington thiết lập.
Hành trình hướng tới sự làm chủ
Các trường học ở Arlington, giống như tất cả các trường ở Virginia, có nhiệm vụ đảm bảo rằng tất cả học sinh đều nắm vững các kỹ năng và tiếp thu kiến thức nội dung được nêu trong Tiêu chuẩn Học tập của Virginia, hoặc SOLs.
SBA khác với “chấm điểm” truyền thống bằng cách loại bỏ các chỉ số “Không đạt” và “Không” có vấn đề. Thay vì bắt đầu từ “không”, học sinh bắt đầu với mô tả chính xác về “không có bằng chứng”, nghĩa là học sinh chỉ đơn giản là chưa đạt được phần học đó. Hầu hết học sinh sẽ chuyển qua “Tiếp cận Sự thành thạo” khi học và phát triển các kỹ năng của mình.
Trên thực tế, hầu hết học sinh sẽ dành phần lớn thời gian của mình trong suốt quá trình học ở giai đoạn “Tiếp cận thành thạo”, vì họ đang phát triển các kỹ năng và nội dung kiến thức trôi chảy.
Sau khi học sinh đáp ứng tiêu chuẩn kỹ năng do Virginia và Arlington thiết lập, kỹ năng của học sinh được báo cáo chính xác là “Đạt Tiêu chuẩn”.
Bởi vì mỗi học sinh là duy nhất, SBA chấp nhận bất kỳ sự thể hiện kỹ năng nào là hợp lệ, vì vậy Discovery giáo viên sử dụng một loạt các ví dụ làm việc của học sinh, hiện vật, hội nghị và phân tích để hiểu một cách có ý nghĩa từng người học. Discovery tìm cách tạo ra những trải nghiệm học tập đích thực và giúp sinh viên thể hiện kỹ năng của họ trong bối cảnh đích thực.
Phương pháp đánh giá “toàn bộ” này cho phép bất kỳ học sinh nào thể hiện khả năng thành thạo kỹ năng theo bất kỳ cách nào. Nó thể hiện tính độc đáo của học sinh và thúc đẩy quá trình học tập không phán xét, không cạnh tranh và tuân thủ các phương pháp giảng dạy dựa trên tiêu chuẩn mà chúng tôi sử dụng tại Discovery, chẳng hạn như với Đơn vị Nghiên cứu Đọc và Viết của Trường Cao đẳng Sư phạm.
Sẽ không chính xác về mặt phát triển khi nghĩ rằng tất cả trẻ em đều có năng khiếu hoặc kỹ năng tối đa trong mọi lĩnh vực tại mọi thời điểm. Các giáo viên sẽ luôn tạo cơ hội để mở rộng và đào sâu kiến thức cũng như sự thành thạo, khuyến khích những học sinh đang phát triển sáng tạo ra những cách thức mới và sáng tạo để thể hiện sự thành thạo đặc biệt trong các lĩnh vực mà họ quan tâm. Bởi vì chúng tôi sử dụng các phương pháp đánh giá toàn bộ, cách mà học sinh tạo ra thứ gì đó mới sẽ khác nhau ở mỗi đứa trẻ, dựa trên tài năng, sở thích, sở thích, tính cách và ý tưởng ban đầu của chúng.
Báo cáo thành thạo
Chúng tôi báo cáo sự thành thạo kỹ năng mỗi tuần và sử dụng hệ thống thông tin học sinh tiêu chuẩn Arlington - Synergy - để thông báo cho học sinh và gia đình về sự tiến bộ của mỗi học sinh. Đối với mỗi tuần, các tiêu chuẩn mà học sinh đã thực hiện sẽ được ghi lại và chia sẻ với gia đình. Phần thể hiện kỹ năng cao nhất của sinh viên được ghi lại và phần trình diễn đó có thể đến từ bất kỳ nguồn hợp lệ nào: Perhaps một học sinh đã thực sự tốt trong một bài kiểm tra. Perhaps một người khác có thể kể lại bằng lời nói sự thành thạo của một môn học trong một hội nghị giáo viên cá nhân. Perhaps nhưng một người khác thể hiện khả năng làm chủ thực sự thông qua việc xây dựng một thứ gì đó có ý nghĩa. Bởi vì tất cả các biểu hiện của sự thành thạo kỹ năng đều có giá trị trong đánh giá toàn bộ, chúng tôi không báo cáo “điểm” trên “bài tập” hoặc “nhiệm vụ”, nhưng mô tả mức độ thành thạo hiện tại, chính xác cho từng tiêu chuẩn, tuy nhiên kỹ năng đó đã được chứng minh.
Vào cuối mỗi quý, một hồ sơ toàn diện về mức độ thành thạo của mỗi tuần sẽ được gửi về nhà, giúp các gia đình có cơ hội xem sự phát triển theo thời gian. Một trong những ưu điểm của SBA là những học sinh mất nhiều thời gian hơn để đạt được “Đạt Chuẩn” so với những học sinh khác sẽ không bị phạt. Trong cách chấm điểm truyền thống, các phép tính và điểm trung bình toán học được sử dụng để tạo ra “điểm số” bằng số, không thể hiện chính xác kỹ năng của học sinh. Trong các hệ thống toán học này, những học sinh mất nhiều thời gian hơn để đạt được sự thành thạo sẽ nhận được “điểm” hoặc “điểm” thấp hơn so với những học sinh bắt đầu với mức độ thành thạo cao. Điều này vô tình có tác dụng phân biệt đối xử với những học sinh cần nhiều thời gian hơn hoặc có những cách hiểu độc đáo.
Để biết thêm thông tin, xem Trang Báo cáo Tiến độ Dựa trên Tiêu chuẩn.
Kết luận
Cả tài liệu về đánh giá và triết lý giáo dục của chúng tôi tại Discovery coi trọng từng đứa trẻ duy nhất. Đánh giá dựa trên tiêu chuẩn loại bỏ các khuôn khổ động lực bên ngoài không lành mạnh, căng thẳng và không chính xác như cách chấm điểm truyền thống để ưu tiên báo cáo chính xác, chi phí thấp về khả năng thành thạo kỹ năng của học sinh.
dự án
“Trường hợp chống lại điểm số” của Alfie Kohn: //www.alfiekohn.org/article/case-grades/
“Trường hợp chống lại phần thưởng và lời khen ngợi” của Harvard Education Letter: //hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praise
“Trường hợp chống lại điểm số” của Michael Thomsen: //www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.html
“Lòng tự trọng dựa trên các nguồn bên ngoài có hậu quả về sức khỏe tâm thần”, Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ: //www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspx
“A is the Best One” của Caroline Greig
“Dự đoán của các mô hình thẻ báo cáo dựa trên tiêu chuẩn cho điểm kiểm tra tiêu chuẩn: Nghiên cứu phương pháp hỗn hợp phân loại” của Keith David Reeves: //www.proquest.com/dissertations/docview/2617318405/CCCC4C1B703D412EPQ
Cập nhật lần cuối ngày 22 tháng 2021 năm XNUMX.