Thực tế, nhiều GV đang gặp vấn đề khó khăn trong tổ chức hay tạo ra các tình huống học tập. Họ băn khoăn không biết tổ chức các hoạt động học tập thế nào để HS có thể tiếp cận được kiến thức, năng lực, phẩm chất bởi lối dạy truyền thống đã ăn sâu đối với nhiều GV. Khi lên lớp, điều đầu tiên mà GV thường nghĩ tới là Dạy cái gì? Hôm nay HS làm bao nhiêu bài tập? Có hết các bài tập theo kế hoạch đã đặt ra hay không? Mà ít người nghĩ tới hôm nay HS sẽ có được những năng lực gì để giải quyết những tình hống tương tự trong cuộc sống.
Để giúp GV tháo gỡ được những băn khoăn, vướng mắc trong việc tổ chức các hoạt động, tạo ra các tình huống dạy học theo hướng tiếp cận năng lực, phẩm chất, tôi xin được đưa ra một ví dụ về cách tổ chức các hoạt động mà tôi đã áp dụng khi dạy tiết Luyện từ và câu tại lớp 4D trường tôi. Bài dạy có chủ đề “ Du lịch - Thám hiểm”. Sau đây là cách mà tôi đã tổ chức cho HS tìm hiểu về hoạt động “ Du lịch”. Tôi xin nêu cả cách tổ chức truyền thống để các đồng nghiệp có thể so sánh:
| năng lực, phẩm chất | Hoạt động 1. Tìm hiểu về “Du lịch” + Các em đã bao giờ đi du lịch chưa? - Sau đó GV cho từng HS chia sẻ trước lớp - Tổ chức cho HS rút ra khái niệm “ Du lịch” Hoạt động 1. Tìm hiểu về “Du lịch” - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập Em hãy khoanh vào trước ý trả lời đúng cho câu sau. A. C. - Sau đó GV tổ chức cho HS trình bày kết quả làm việc trên phiếu học tập Chủ Đề |