Anh chỉ có đồng ý rằng đọc sách la một cách tự học

ĐỀ SỐ

8

trang

BỘ ĐỀ THI THPT QUỐC GIA THEO CHUẨN CẤU TRÚC ĐỀ THI CỦA BỘ
GD&ĐT

Môn: Ngữ Văn
Thời gian làm bài: 120 phút.

THƯ VIỆN
I. ĐỌC – HIỂU [3 điểm]

Đọc văn bản sau:

[...] Tôi thấy không biết bao nhiêu người trẻ quanh mình chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của
sách, cũng như không biết đọc sách thế nào cho đúng cách.

Có hai loại phản ứng tiêu cực tiêu biểu từ người ít đọc khi được khuyên đọc sách nhiều hơn:
"Đọc sách đâu bảo đảm thành công.” - Một câu ngụy biện kinh điển của những người lười đọc.
“Sách chỉ khiến người ta mơ mộng hão huyền phi thực tế.” - Phát biểu từ một người thiếu hiểu biết
về sách. Đối với họ chắc sách chỉ có mỗi thể loại tiểu thuyết diễm tình huyễn hoặc. Tôi không biết lần
cuối cùng họ cầm một quyển sách tử tế trong tay là khi nào.

Rõ ràng là không phải ai đọc sách cùng thành cơng. Nhưng lại có một sự thực rõ ràng khác là
những người thành công đọc rất nhiều sách. Một nghiên cứu được tiến hành trên 1.200 người giàu có nhất
thế giới cho thấy: Điểm chung giữa những người này là họ tự giáo dục bản thân thông qua việc đọc sách.
Bill Gates, Steve Jobs, Warren Buffet đều là những người đọc sách rất chuyên cần. Đọc sách không chắc
sẽ giúp ta thành đạt trên đường đời, nhưng khơng có nó hầu như ta khơng thể thành người.

Warren Buffet từng trả lời trong một bài phỏng vấn rằng ông dành 80% thời gian trong ngày để đọc
sách và tiếp thu kiến thức mới. Không chỉ riêng ông, nghiên cứu tiểu sử của những con người xuất chúng
khác, ta sẽ thấy điểm chung là họ vui vẻ và say mê đọc sách, ngay cả sau những giờ lao động mệt nhọc.
Vì đối với họ, đọc sách là một cách tự học. Và sự học là sự nghiệp cả đời.”

[Trích “Tơi đã học như thế nào ”, Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu, Rosie Nguyễn, dẫn theo sachvui.com]

Trả lời các câu hỏi:

Câu 1. Tác giả sử dụng thao tác lập luận chính nào?

Câu 2. Tác giả đã đưa ra những lí lẽ nào để bàn về quan điểm: “Đọc sách đâu bảo đảm thành công”?
Câu 3. Anh/ Chị có đồng ý rằng: “Đọc sách là một cách tự học”?

Câu 4. Theo anh/ chị, đọc sách khi đang tìm kiếm thành cơng và đọc sách khi đã thành cơng khác nhau
khơng? Vì sao?

II. LÀM VĂN [7 điểm]
Câu 1 [2 điểm]

“Tôi luôn mường tượng rằng Thiên đường cũng từa tựa như một thư viện vậy. ” [Jorge Luis Borges].
Bạn có nghĩ thế khơng?

Câu 2 [5 điểm]

HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ THI
I. ĐỌC HIỂU [3 điểm]

Câu 1 Văn bản sử dụng thao tác bác bỏ.

[Tác giả đưa ra hai quan điểm tiêu cực của người ít đọc và lập luận để bác bỏ hai quan
điểm đó].

Câu 2 Tác giả đưa ra hai lí lẽ để bác bỏ ý kiển cho rằng “đọc sách đâu bảo đảm cho thành công”:
+ Người thành công thường là những người có thói quen đọc sách.

+ Đọc sách như một cách tự học, tự giáo dục cả đời.
Câu 3 - Nêu quan điểm của bản thân: đồng tình/ phản đối/ ...

- Bàn luận cho ý kiến của bản thân.
Sau đây là một ví dụ:

Đọc sách chính là một cách tự học. Mặc dù ta gián tiếp có người thầy, đó chính là tác giả
của cuốn sách, nhưng xét cho cùng, đọc sách, ta trau dồi tri thức, bồi đắp tâm hồn như
một q trình học tập, nhưng có thể chủ động tiến trình, thời gian, nội dung, cách thức
học. Đó cũng chính là căn bản của tự học.

Câu 4 - Về hình thức: 5 - 7 dịng, diễn đạt mạch lạc.
- Về nội dung:

+ Nêu quan điểm cá nhân: Giống nhau/ Không giống nhau
+ Bàn luận làm sáng tỏ cho quan điểm của mình.

Sau đây là một ví dụ:

Đọc sách khiến con người ngày một mở mang. Nhưng mỗi người có một mục đích khác
nhau khi tìm đến với sách. Người tìm kiếm thành cơng và người đã thành cơng sẽ có định
hướng, sự lựa chọn sách khác nhau. Nhưng xét cho cùng, có những mục đích chung khi
chúng ta đọc sách, đó là mong muốn khám phá tri thức nhân loại, bồi đáp trí, tâm và tầm

II. LÀM VĂN.
Câu 1 [2 điểm]

Yêu cầu chung về hình thức và kết cấu đoạn văn:

• Xác định đúng vấn đề nghị luận.

• Nêu được quan điểm cá nhân và bàn luận một cách thuyết phục, hợp lí.

• Đảm bảo bố cục: Mở - thân - kết, độ dài 200 chữ.

• Lời văn mạch lạc, lơi cuốn, đảm bảo chính tả và quy tắc ngữ pháp.
u cầu nội dung:

Có nhiều hướng trình bày ý kiến, sau đây chỉ là một gợi ý:

Câu Nội dung Đoạn văn

Nêu vấn đề + Vấn đề
+ Giải thích

+ Sách là người dẫn đường đến hạnh phúc.

+ Thiên đường là cảnh giới cao nhất, là nơi con người hướng
đến như một cõi hạnh phúc bất tận.

Luận bàn Thư viện có thật sự
giống Thiên đường?

+ Thư viện chứa những cuốn sách, cho con người khám phá
những thế giới nhiệm màu.

+ Thư viện tĩnh lặng và giúp con người tránh xa những thị
phi tính tốn, hướng tới điều chân thiện mĩ qua những cuốn
sách giá trị.

Phản biện Thư viện vẫn khác Thiên
đường

Thư viện vẫn chứa những điều khơng tồn mĩ, thư viện vẫn
có thể có những cuốn sách chưa được kiểm định về giá trị.
Giải pháp Làm sao để biến thư

viện thành một Thiên
đường nơi trần thế?
+ Cộng đồng
+ Cá nhân

+ Một xã hội chịu đọc là một xã hội cầu tiến.

+ Mỗi con người chịu đọc là một con người ngày một tiến
đến gần cảnh giới tồn mĩ.

Vì vậy, cần có kế hoạch đọc sách hàng tháng, hàng năm:
chọn lọc sách, sắp xếp thời gian đọc sách hàng ngày.

Liện hệ Bài học cho bản thân Rèn luyện năng lực đọc sách.

Câu 2 [5 điểm]

u cầu chung: 0.5 điểm

• Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kỹ năng về dạng bài nghị luận văn học để tạo lập văn bản. Bài viết
phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ; văn viết có cảm xúc, thể hiện khả năng phân tích, cảm thụ.

• Diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.
Yêu cầu nội dung: 4,5 điểm.

ĐỌC HIỂU YÊU CẦU CỦA ĐỀ
- Đối tượng chính, trọng tâm kiến thức: Việt Bắc.

- Đối tượng liên hệ: Cảnh ngày hè.
- Dạng bài: Phân tích, liên hệ.

- Yêu cầu: Học sinh làm sáng rõ về vẻ đẹp cảnh và người Việt Bắc qua bốn mùa. Từ đó, liên hệ với bức
tranh trong cảnh ngày hè để thấy được cách cảm, cách miêu tả cũng như tình cảm, cảm xúc cùa mỗi nhà
thơ.

TIẾN TRÌNH LÀM BÀI

KIẾN THỨC HỆ THỐNG Ý PHÂN TÍCH CHI TIẾT

CHUNG

0,5 điểm

Khái quát vài
nét về tác giả

- Tố Hữu được xem là “lá cờ đầu” trong phong trào thơ Cách mạng
Việt Nam với những tác phẩm lưu mãi với thời gian. Thơ ơng viết về
chính trị nhưng khơng khơ khan, mà ngược lại, dễ đi sâu vào lòng
người bởi tình cảm và giọng văn trữ tình truyền cảm.

- Việt Bắc được sáng tác trong hoàn cảnh chia ly tiễn biệt giữa quân
và dân tại căn cứ địa Việt Bắc sau kháng chiến chống Pháp. Bài thơ
được xem như lời tâm tình chan chứa nỗi niềm của Tố Hữu đối với
mảnh đất anh hùng này. Đặc biệt người đọc chắc hẳn sẽ khơng qn
bức tranh tứ bình bằng thơ tuyệt đẹp trong Việt Bắc.

TRỌNG
TÂM

Vẻ đẹp bức
tranh tứ bình

- Bức tranh mùa đơng

Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi

3.0 điểm

Người đọc ngẩn ngơ trước mùa đông nơi vùng cao Tây Bắc với vẻ
đẹp đặc trưng của nó. Phải nói rằng tuy là mùa đông nhưng qua thơ
Tố Hữu, cảnh sắc không buồn, không trầm lắng, mà người lại rất
sáng, rất ấm áp qua hình ảnh “hoa chuối đỏ tươi". Màu đỏ của hoa
chuối chính là nét điểm xuyết, là ánh sáng làm bừng lên khung cảnh

- Bức tranh mùa xuân

Ngày xuân mơ nở trắng rừng

Nhớ người đơn nón chuốt từng sợi giang

Đọc hai câu thơ này, người đọc dường như mường tượng ra khung
cảnh mùa xuân nơi núi rừng thật hiền hòa, dịu êm, ấm áp. Màu trắng
của mơ gợi lên một bức tranh nên thơ trên cái nền dịu nhẹ của màu
sắc. Hoa mơ được xem là loài hoa báo hiệu mùa xuân ở Tây Bắc, cứ
vào độ xuân thì, chúng ta sẽ bắt gặp trên những con đường màu sắc
ấy. Mùa xuân Tây Bắc, Tố Hữu nhớ đến hình ảnh “người đan nón”
với động tác “chuốt từng sợi giang" thật gần gũi. Động từ "chuốt"
được dùng rất khéo và tinh tế khi diễn tả về hành động chuốt giang
mềm mại, tỉ mỉ của người đan nón. Phải thật sâu sắc và am hiểu thì
Tố Hữu mới nhận ra được điều này. Chữ "chuốt" như thổi hồn vào
bức tranh mùa xuân ở Việt Bắc, tạo nên sự hòa hợp thiên nhiên và
con người.

- Bức tranh mùa hè

Ve kêu rừng phách đỗ vàng

Nhớ cơ em gái hái măng một mình

Tiếng ve kêu vàng giữa “rừng phách" đã làm nên cái động giữa
muôn vàn cái tĩnh. Màu vàng cùa rừng phách là đặc trưng báo hiệu
mùa hè về trên xứ sở vùng cao. Tiếng ve như xé tan sự yên tĩnh của
núi rừng, đánh thức sự bình yên nơi đây. Từ “đổ” dùng rất đắc điệu,
là động từ mạnh, diễn tả sự chuyển biến quyết liệt, lôi cuốn của màu
sắc. Bức tranh mùa hè chợt bừng sáng, đầy sức sống với màu vàng
rực cùa rừng phách. Ở mỗi bức tranh thiên nhiên, người đọc đều thấy
thấp thống bóng dáng con người. Có thể nói đây chính là sự tài tình
của Tố Hữu khi gắn kết mối tâm giao giữa thiên nhiên và con người.
Giữa núi bao la, thấp thống bóng dáng “cơ gái hái măng” tuyệt đẹp
đã khiến cho thiên nhiên có sức sống hơn.

- Và cuối cùng chính là bức tranh mùa thu
Rừng thu trăng rọi hịa bình

Mùa thu về trên Tây Bắc với hình ảnh ánh trăng dịu, mát lành.
Thiên nhiên dường như rất ưu ái cho mùa thu xứ bắc với sự tròn đầy,
viên mãn của ánh trăng. Khơng phải là ánh trăng bình thường, mà
trăng nơi đây là trăng của hịa bình, ánh trăng tri kỉ rọi chiếu những
năm tháng chiến tranh gian khổ. Chính ánh trăng ấy đã mang đến vẻ
đẹp riêng của mùa thu Việt Bắc. Tố Hữu nhìn trăng, nhớ người, nhớ
tiếng hát gợi nhắc ân tình và thủy chung.

LIÊN HỆ

0.5 điểm

Bức tranh thiên
nhiên trong
Cảnh ngày hè

“Hoè lục đùn đùn tán rợp giương
Thạch lựu hiên còn phun thức đỏ
Hồng liên trì đã tiễn mùi hương
Lao xao chợ cá làng ngư phủ
Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương”

Bức tranh thiên nhiên qua vài nét vẽ, đã hiện lên ngồn ngồn sức
sống. Các sự vật xuất hiện: hoè, thạch lựu, hồng liên. Những thực vật
tiêu biểu cho cảnh sắc làng quê đất Bắc. Tất cả đang phô nở những
nguồn sống mạnh mẽ dù cho đã cuối mùa, cuối ngày. Từ màu sắc
cho đến chuyển động, tất cả đều hiện lên mạnh mẽ, quẫy cựa, căng
trào. Dù cho cảnh đã vào cuối mùa và thời điểm là cuối ngày. Xen
lẫn là tiếng ve làm lao xao cả chốn quê yên ả.

0.5 điểm

Nét tương đồng
và khác biệt

• Chia sẻ:
• |
• In bài viết

• 1. Đề số 1
• 2. Đề số 2
• 3. Đề số 3
• 4. Đề số 4

Bàn về đọc sách là lời khẳng định của Chu Quang Tiềm về vấn đề đọc sách là con đường quan trọng để tích lũy, nâng cao học vấn. Để giúp bạn hiểu rõ ràng và sâu sắc hơn về các dạng đề đọc hiểu liên quan đến văn bản, cùng Đọc Tài Liệu tham khảo soạn bài Bàn về đọc sách cùng một số đề đọc hiểu dưới đây và xem gợi ý đáp án của từng đề bạn nhé:

Đáp án đề thi thử THPT quốc gia 2020 môn Ngữ Văn số 1

Phần I - Đọc hiểu

Câu 1

Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

Câu 2

Lí do vì không đọc sách thì đời sống tinh thần của con người sẽ nghèo đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng.

Câu 3

- Việc nhỏ: vận động đọc sách và gây dựng tủ sách trong mỗi gia đình, mỗi người có thể đọc từ vài chục dòng mỗi ngày đến một cuốn sách trong một năm.

- Công cuộc lớn: Đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu của mỗi người, mỗi gia đình trong xã hội, phấn đấu đưa việc đọc sách trở thành văn hóa quốc gia, dân tộc.

Câu 4

Thông điệp: Từ việc khẳng định đọc sách là biểu hiện của con người có cuộc sống trí tuệ, không đọc sách sẽ có nhiều tác hại tác giả đã đưa ra lời đề nghị về phong trào đọc sách và nâng cao ý thức đọc sách ở mọi người.

Phần II - LÀM VĂN

Câu 1

Hướng dẫn làm bài

1. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn: HS viết đúng hình thức đoạn văn, viết đúng quy định về số chữ, đảm bảo tính lôgic mạch lạc.
2. Xác định đúng vấn đề nghị luận
3. Triển khai vấn đề nghị luận

- Giải thích: Nhu cầu trí tuệ thường trực là nhu cầu thường xuyên, cần thiết để mở rộng tri thức và tầm hiểu biết, đọc sách là biểu hiện của con người có cuộc sống trí tuệ.

- Bàn luận những tác dụng to lớn của việc đọc sách:

+ Văn hóa đọc gắn liền với chữ viết, qua quá trình đọc con người sẽ suy nghĩ, phân tích, tổng hợp, tư duy, biến tri thức thành của mình và trở thành vốn kiến thức để vận dụng vào cuộc sống. Đọc sách giúp nâng cao nhận thức, hiểu biết về đời sống, xã hội, con người và nhận thức thức chính mình.” Sách mở rộng ra trước mắt ta những chân trời mới”.

+Việc đọc sách là biểu hiện của con người có cuộc sống trí tuệ. Mỗi cuốn sách nhỏ là một bậc thang đưa ta tách khỏi phần con để đến với thế giới Người”....

+ Phê phán thực trạng xuống cấp của văn hóa đọc trong thời đại ngày nay đặc biệt là đối với giới trẻ: Văn hóa đọc dần mai một không chỉ gây tổn thất cho việc truyền bá tri thức mà còn làm mất dần đi một nét đẹp có tính biểu hiện cao của văn hóa.

+ Khẳng định tính đúng đắn của ý kiến, rút ra bài học nhận thức, hành động: Những việc làm thiết thực của cá nhân và cộng đồng trong việc nâng cao, phổ biến văn hóa đọc.

1. Chính tả, dùng từ, đặt câu
2. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.

Câu 2

Hướng dẫn làm bài

* Yêu cầu về hình thức: Viết đúng một văn bản nghị luận văn học , yêu cầu trình bày mạch lạc rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ và câu.

* Yêu cầu về nội dung: HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các ý sau:

Dàn ý chi tiết

+] Mở bài

- Giới thiệu tác giả tác phẩm, vị trí của đoạn trích.

- Trích dẫn ý kiến….

+] Thân bài

Phân tích

1. Tư tưởng Đất Nước của nhân dân thể hiện ở hình thức nghệ thuật:

- Nhà thơ trước hết đã lựa chọn thể loại trường ca- một thể thơ có dung lượng lớn, quy mô đồ sộ để khắc họa tầm vóc kì vĩ của đất nước trong những thời khắc thiêng liêng nhất của lịch sử.

- Tác giả cũng chọn hình thức trữ tình là lời tâm tình đằm thắm của một người con trai với một người con gái….

- Trong đoạn trích chất liệu văn hóa, văn học dân gian đã trở thành chất liệu cơ bản để xây dựng hình tượng, thể hiện tư tưởng.

1. Tư tưởng “Đất Nước của nhân dân” thể hiện ở nội dung:

- Khái niệm đất nước thường được hiểu trên các phương diện địa lí, lịch sử, văn hóa trong mối quan hệ với con người. Mang tư tưởng “Đất Nước của Nhân dân” NKĐ đã khẳng định rõ trong đoạn trích này: địa lí là hóa thân cuộc đời nhân dân, lịch sử do nhân dân tạo thành và văn hóa cũng do nhân dân xây dựng trong quá trình sinh sống.

+ Địa lí của nhân dân: NKĐ đã gợi niềm tự hào về địa lí quê hương bằng cách gợi ra những danh lam, thắng cảnh, những di tích lịch sử, văn hóa của đất nước. Mỗi địa danh ấy đều gắn với một truyền thuyết, một huyền thoại do nhân dân lao động sáng tạo ra để giải thích nguồn gốc sự hình thành của nó…

+ Lịch sử của nhân dân: LS của dân tộc là lịch sử của 2 công cuộc: lao động dựng xây và chiến đấu giữ gìn, cả 2 công cuộc đó đều do nhân dân làm nên….

+ Văn hóa của nhân dân: Nhà thơ đã gợi ra một cuộc chạy tiếp sức, không ngừng nghỉ của mọi thế hệ nhân dân để nuôi dưỡng, bồi đắp, lưu truyền dòng chảy văn hóa để kết nối các thế hệ. “ Hạt lúa”, “ngọn lửa” là biểu tượng văn hóa vật chất của nền văn minh lúa nước ở VN; “ giọng nói”. “ tên xã, tên làng” là biểu tượng thiêng liêng của văn hóa tinh thần…

Quan niệm về đất nước đã xuất hiện nhiều trong văn học: Nam quốc sơn hà, Bình Ngô đại cáo, Việt Nam quốc sử diễn ca…song trong các tác phẩm ấy, chủ thể sở hữu đất nước không phải là nhân dân; là Vua trong Nam quốc sơn hà,là các triều đại trong Bình Ngô đại cáo, là các anh hùng trong Việt Nam quốc sử diễn ca. Phải đến những năm kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ, các nhà thơ khi gắn số phận mình với số phận dân tộc mới nhận ra đất nước là của nhân dân. Đất nước vĩ đại vì có nhân dân vĩ đại

Nghệ thuật:

- Thể thơ tự do, những câu thơ dài ngắn khác nhau thể hiện rất linh hoạt những cung bậc cảm xúc của nhân vật trữ tình, giọng điệu trữ tình đan xen chính luận sâu lắng thiết tha.

- Vận dụng đa dạng vốn văn hóa dân gian….

- Ngôn ngữ thơ giàu giá trị biểu cảm có sức khái quát cao….

+] Kết bài:

- Đánh giá: nội dung, nghệ thuật đoạn trích

- Từ nhận thức đúng đắn này, lớp trí thức trẻ tuổi miền Nam trong những năm đánh Mĩ đã tự nguyện “gắn bó”, “san sẻ” và “ hóa thân” cho đất nước, nghĩa là xuống đường hòa nhập với cuộc đấu tranh chung của dân tộc.

Hy vọng rằng mẫu đề thi thử THPT Quốc Gia 2020 môn văn số 1 trên đây sẽ giúp các em có thêm tài liệu hữu ích phục vụ quá trình ôn thi. Ngoài ra, các em có thể tham khảo thêm nhiều đề thi thử THPT quốc gia môn Văn có đáp án khác được cập nhật thường xuyên tại doctailieu.com. Chúc các em luôn học tốt và đạt kết quả cao nhé!

Xem thêm:

• Bộ đề thi thử THPT Quốc gia năm 2020 môn Vật Lý
• Tổng hợp bộ đề thi thử THPT Quốc gia môn Hóa học
• Bộ đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Tiếng Anh 3 miền Bắc – Trung – Nam
  
  

Học vấn không chỉ là việc đọc sách, nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vấn. Anh [chị] có suy nghĩ gì về ý kiến trên, mẫu số 1:

Trong toán học, hẳn ta biết được lí thuyết một chiều: từ cái này dẫn đến cái kia là đúng và ngược lại có thể là sai. Tương tự như vậy cũng có quan điểm được đưa về dạng như một định lí, ví như của Chu Quang Tiềm: Học vấn không chỉ là việc đọc sách, nhưng đọc sách vẫn là con đường quan trọng của học vấn".

Đúng vậy, học vấn không chỉ là chuyện đọc sách. Học vấn là những hiểu biết thu nhận được qua quá trình học tập. Nếu lấy mốc' là từ lúc ta biết tiếp nhận kiến thức, thì đó là cái mốc không thể xác định chính xác, bởi đôi khi sự tiếp nhận kiến thức của con người rất có thể diễn ra một cách bản năng, chứ không nhằm một mục đích chủ quan nào. Ta học được bất cứ điều gì từ cuộc sống kể cả những kiến thức khoa học và con người - đó là học vấn. Những học vấn đó ta có thể thu nhận được từ rất nhiều nguồn trong cuộc sống, học ở thầy cô, bạn bè, gia đình, xã hội; và tất nhiên trong những nguồn ấy không thể thiếu sự góp mặt của sách.

Sách là kho tàng tri thức nhân loại, được lưu lại cho các thế hệ sau. Đó là nguồn tri thức quý giá và là vô tận đối với mọi người, đặc biệt là học sinh hay rộng hơn là những người trí thức. Mọi thành công của con người đều là sự kết hợp của nỗ lực với tri thức lĩnh hội được từ thầy cô, từ cuộc sống, từ sách vở. Chính vì vậy, ngoài sự tiếp nhận từ thầy cô, bạn bè hay xã hội, thì ích đóng vai trò rất quan trọng trong việc tiếp nhận tri thức của mỗi người. Những cuốn sách vở mở ra cho chúng ta một chân trời mới, giúp chúng ta phát triển khả năng tư duy. Những cuốn sách mang đến cho chúng ta nhiều tư tưởng khác nhau, cung cấp cho chúng ta nhiều kiến thức về các nền văn hoá khác nhau hay giản đơn chỉ là những bài học làm người, những cách đối nhân xử thế... Dù với bất cứ lợi ích gì, sách cũng đều giúp con người trưởng

thành trong nhận thức, sâu sắc hơn trong tư tưởng và chín chắn hơn trong suy nghĩ. Đọc sách là một thói quen có mục đích.

Vì vậy, đọc sách cũng là một con đường của học vấn cũng như là những con đường khác. Tuy nhiên, trong tất cả các con đường ấy, đọc sách là con đường quan trọng vì: "Sách là một kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần của nhân loại", sách ghi chép, cô đúc, lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu của con người qua các thời đại. Từ xa xưa, sách tồn tại không phải dưới dạng một cuô'n sách làm từ sợi gỗ và trắng sạch như bây giờ mà là những thanh tre, trúc. Từ lâu, con người đã biết đúc kết, ghi lại những điều học tập được trong cuộc sống và khám phá. Sách hình thành từ đó. Vậy sách ghi lại để làm gì? Là để lưu truyền tri thức, truyền lưu những kinh nghiệm sống và cả những quan niệm sống, để người sau tiếp tục khám phá và mở rộng tầm mắt. Và rồi sách trở thành phương tiện để ghi chép, cô đọng, lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu của loài người.

Với vai trò là một người con, là một học sinh, là một công dân của một quốc gia và là một trong những người kế thừa những sản phẩm tinh thần của cha ông thì nhiệm vụ của chúng ta là tiếp thu và tích luỹ kiến thức đã thu nhận được từ những trang sách. Để kế thừa những đức tính, kế thừa những sản phẩm tinh thần, để đi đúng với tinh thần của cha ông và nâng cao hơn kiến thức của mình. Đọc sách trước hết là một sở thích, một nhu cầu tự thân và cũng là nhiệm vụ của mỗi người.

Những lợi ích của việc đọc sách ta không thể nào nói trong một phạm vi hay trong phạm vi nhất định. Sách đúc kết những kinh nghiệm cần thiết cho cuộc sống hiện tại và trong cả tương lai. Sách là những bậc thang trên con đường vươn tới tri thức. Vì vậy để tiếp tục đi lên chúng ta phải bắt đầu từ những bậc thang cha ông đi trước đã xây nên để tiếp tục hoàn thiện công trình mang tên tri thức. Theo cách hiểu hình ảnh đó, ta nhận được tầm quan trọng của sách ở một khía cạnh nữa. Sách là con đường ngắn nhất, quan trọng nhất để tích luỹ, nâng cao vốn tri thức, giúp con người chuẩn bị cho "cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn, nhằm phát triển thế giới mới". Ở đây là sự thay đổi, phát triển cuộc sống của cá nhân, của cộng đồng liên tục qua từng ngày. Vì vậy sách không bao giờ mất đi cái giá trị mà nó đang ngự trị. Bởi không thể thu được các thành tựu mới nếu không biết kế thừa.thành tựu của các thời kì đã qua. Không chỉ thế, sách còn giúp ta tự bồi dưỡng tư duy logíc, phương pháp làm việc khoa học và nhất là tư duy sáng tạo trong hoạt động chuyên môn của mình, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, hứng thú học tập, nghiên cứu, lòng yêu nghề nghiệp và thái độ đúng đắn với thế giới xung quanh cũng như với bản thân mình. Hoàn thành được nhiệm vụ học tập, công tác của người cán bộ khoa học kĩ thuật ở mọi trình độ.

Tích cực tư duy khi đọc là một trong những phương pháp tốt nhất để việc đọc sách đạt hiệu quả, đọc sách mà không tư duy chỉ phí thời gian vô ích. Tích cực tư duy là phải luôn suy ngẫm, nhận định được vấn đề được đề cập đến; đối chiếu, so sánh chúng với nhau và với những hiểu biết đã có. Từ đó mà rút ra được nội dung cốt lõi của vấn đề, bản chất của những sự việc, hiện tượng và rút ra những bài học, những kiến thức cho bản thân. Trên cơ sở đó, tạo được cái nhìn mới, toàn diện hơn, đúng đắn hơn về một vấn đề nào đó.. Ngoài việc giúp cho người đọc tìm thấy bản chất của vấn đề, đọc có tư duy tích cực còn giúp cho người ta phát triển, nâng cao những tri thức đã thu nhận, tìm thấy những điều mới từ những điều ta đã biết và phát hiện ra những điều chưa biết, cần tránh lối đọc một chiều, lười suy nghĩ, lười ghi chép, đọc thụ động, chấp nhận tất cả, học thuộc máy móc. Nếu luôn tích cực tư duy khi đọc thì mỗi người sẽ thực sự "lớn lên" qua mỗi trang sách,

Các nhà triết học nổi tiếng như Mác, Lênin rất ham đọc sách và đánh giá cao vai trò của sách trong cuộc sống, coi đó một công cụ sắc bén, một công cụ để nhận thức và tuyên truyền trong cuộc đấu tranh cách mạng. Mác đã dành nhiều thời gian để đọc sách và chính sách báo đã giúp Mác rất nhiều trong suốt cuộc đời lao động, sáng tạo của mình. Ông đã từng nói: "Sách là nô lệ ùa tôi nhưng cũng là người thầy của tôi".

Xu hướng học tập của sinh viên ngày nay chủ yếu là tự nghiên cứu, thu thập kiến thức trong tài liệu, sách vở... với nhiều loại phương tiện sẵn có, dưới sự hướng dẫn của các thầy cô. Mặt khác, với sự bùng 110 thông tin hiện May, các quan niệm, các nhận định, các phương pháp tiếp cận khoa học ngày càng đổi mới. Chính vì lẽ đó, mà đọc sách phải có hệ thống [vì đọc sách là công việc hằng ngày chủ yếu để thu nhặt kiến thức] là bước đầu tạo cho mình thói quen suy nghĩ khi tiếp cận vấn đề.

Đọc sách có hệ thống có nghĩa là tìm hiểu vấn đề từ gốc, theo một logic mà các tác giả đã đặt ra và lí giải trong một điều kiện khoa học nào đó. Chính trong quá trình tìm tòi, nghiền ngẫm đó con người có được lòng say mê, ham tìm hiểu cặn kẽ vấn đề để rút ra kết luận hay một vấn đề tâm đắc của mình. Đó cũng là một quá trình sáng tạo, đồng thời giúp ta học tập được phong cách làm việc bền bỉ, kiên trì cách đặt vấn đề, lí giải vấn đề, thậm chí là phản bác lại vấn đề mà tác giả, các nhà khoa học đã đặt ra.

Sách không bao giờ cũ, đó là món hàng đặc biệt của nhân loại sẽ còn tồn tại mã.i mãi cùng sự phát triển của nhân loại, bởi nó là một trong những điều kiện thúc đẩy sự phát triển của con người và xã hội. Thế hệ đi trước đã dùng sách để thắp lên ngọn lửa tri thức trong mỗi con người. Bằng cách đó lửa không bao giờ tắt. Vì vậy qua việc đọc sách và những yêu cầu trong việc đọc sách ta đã tự rèn luyện những đức tính cần thiết cho bản thân để tự phục vụ không những cho mục đích mai sau mà còn nâng cao được khả năng tiếp nhận thông tin từ kiến thức từ sách.

Như vậy đọc sách là một trong những con đường của học vấn, của tri thức nhưng con đường ấy là con đường quan trọng và cốt yếu của học vấn và tri thức, vì từ việc đọc sách ta không những rèn luyện được đạo đức, tính sáng tạo và khả năng tư duy, tiếp nhận những giá trị vật chất lẫn tinh thần của cuộc sống mà còn đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện tại: học vấn, vốn tri thức.

Đề đọc hiểu Bàn về đọc sách – Chu Quang Tiềm

Bàn về đọc sách là lời khẳng định của Chu Quang Tiềm về vấn đề đọc sách là con đường quan trọng để tích lũy, nâng cao học vấn. Để giúp bạn hiểu rõ ràng và sâu sắc hơn về các dạng đề đọc hiểu liên quan đến văn bản, cùng THPT Sóc Trăng tham khảo soạn bài Bàn về đọc sách cùng một số đề đọc hiểu dưới đây và xem gợi ý đáp án của từng đề bạn nhé: