Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không chỉ truyền đạt kiến thức cho trẻ một cách thụ động mà các cô giáo cần phải tạo ra các điều kiện, các cơ hội để tất cả trẻ được chủ động, sáng tạo, được tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức và kinh nghiệm. Để đạt được điều này, giáo viên cần nắm được hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả năng của từng trẻ trong lớp, trên cơ sở đó lựa chọn được nội dung, phương pháp phù hợp với từng nhóm, từng cá nhân trẻ. Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, thế mạnh của mỗi trẻ đều được hiểu, đánh giá đúng và được tôn trọng. Mỗi trẻ đều có cơ hội tốt nhất để thành công.
[Trẻ chơi đóng vai bác sĩ khám bệnh]
Môi trường giáo dục trong trường mầm non là những điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến mọi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ. Qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.
[Trẻ chơi khám phá]
Do vậy khi xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ tôi đã chú ý đảm bảo các nguyên tắc sau:
1. Thiết kế môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện của trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục mầm non và mục tiêu cuối độ tuổi, đồng thời phù hợp với mục đích tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn tạo cho trẻ cảm giác được yêu thương, tôn trọng và đáp ứng các nhu cầu chính đáng.
2. Bố trí, sắp xếp các khu vực chơi, hoạt động trong lớp và ngoài trời phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng của giáo viên và trẻ. Bố trí các góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần yên tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện/sử dụng sách, tranh ở những nơi nhiều ánh sáng…
[Trẻ chơi ở góc Xây dựng]
3. Đảm bảo đủ và đa dạng các loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với từng chủ đề; thể hiện được rõ nét văn hóa của địa phương để tạo cơ hội cho trẻ tham gia, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào việc xây dựng môi trường và kích thích sự phát triển toàn diện cho trẻ.
[Trẻ chơi ở góc Sách- Thư viện]
4. Luôn tạo cơ hội và mở rộng mối quan hệ giao tiếp xã hội giữa trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với các hoạt động giáo dục phát triển toàn diện; sưu tầm và sáng tạo thêm trò chơi bằng cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi- tập- thử nghiệm với các loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; khuyến khích trẻ tự tạo ra đồ chơi, trò chơi theo ý tưởng riêng của mình; tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội... để trẻ được trải nghiệm và “tập làm”.
[Trẻ chơi đi siêu thị mua hàng]
5. Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các bậc cha mẹ về ý nghĩa của việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non; tạo nhiều cơ hội cho gia đình được tham gia vào các hoạt động của lớp, xây dựng mối quan hệ tích cực đối với gia đình trẻ, phối hợp chặt chẽ với gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ; tôn trọng sự khác biệt và nhu cầu của mỗi gia đình để có những phối hợp với từng gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ bằng nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút các bậc cha mẹ tham gia hiệu quả vào công tác xây dựng môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non.
[Cô giáo tuyên truyền về Trang trí lớp qua buổi họp phụ huynh đầu năm học]
Xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non đáp ứng yêu cầu của chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là thực sự cần thiết và rất quan trọng. Thông qua chơi, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện. Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Xây dựng tốt môi trường giáo dục là phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ mầm non, phù hợp với phương châm của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo: "Học bằng chơi, chơi mà học". Kết quả chấm trang trí, sắp xếp môi trường lớp B2 đã xếp loại tốt và xếp thứ 2 trong toàn trường: 2/12 lớp toàn trường.
[Hội đồng nhà trường chấm Trang trí môi trường]
Trẻ ở lớp mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động, hình thành những mối quan hệ tốt đẹp với trường lớp, với gia đình, bạn bè và xã hội, luôn tự tin vào bản thân. Các bậc cha mẹ luôn hưởng ứng nhiệt tình mọi hoạt động của lớp.
[Góc khám phá]
Để phát huy những kết quả đã đạt được lớp B1 sẽ tiếp tục thực hiện tốt hơn nữa chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, xứng đáng với niềm tin của cha mẹ, của nhân dân, của nhà trường, của ngành giáo dục thành phố Bắc Giang.
Cô giáo: Nguyễn Thị Kiều
Đổi mới căn bản và toàn diện là yêu cầu tất yếu của nền giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Đối với giáo dục mầm non, một trong những nội dung quan trọng của đổi mới giáo dục là lấy trẻ làm trung tâm.
Đây là quan điểm giáo dục dựa trên sở thích và nhu cầu của trẻ nhằm đánh giá đúng đắn, tôn trọng và phát huy năng lực, sở trường của mỗi trẻ. Để thực hiện tốt nhất, hiệu quả công tác giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non là cần thiết và không thể thiếu. Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổng hợp các điều kiện vật chất và xã hội cần thiết có ảnh hưởng trực tiếp đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Khái niệm về xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm
Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm là xây dựng một môi trường vật chất và xã hội tạo cho trẻ cơ hội học tập theo nhiều cách khác nhau thông qua vui chơi. Đó là môi trường luôn tôn trọng sở thích, nhu cầu, khả năng, sở trường của mỗi trẻ, phát huy hết tiềm năng của trẻ. Nghiên cứu này báo cáo kết quả nghiên cứu chứng minh rằng việc xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm là khá quan trọng.
Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là quá trình thiết kế và sử dụng môi trường vật chất, môi trường tâm lý - xã hội vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm và hoạt động các năng lực, sở thích, phù hợp với từng trình độ phát triển của trẻ mầm non. bọn trẻ.
- Cung cấp một môi trường năng động, lấy trẻ làm trung tâm. Đó là nơi mỗi trẻ sẽ có cơ hội để phát triển toàn bộ tiềm năng của chúng bằng cách đánh giá mỗi đứa trẻ như một cá nhân và đối xử với mỗi trẻ em với sự quan tâm bình đẳng và cơ hội để lựa chọn.
- Để cung cấp một chương trình giảng dạy rộng rãi, cân bằng và thú vị, phù hợp với nhu cầu của từng trẻ em và từng nhóm trẻ em.
- Xây dựng mối quan hệ bền chặt với cha mẹ / người chăm sóc và làm việc với họ để đảm bảo rằng các nhu cầu về sức khỏe, hạnh phúc và sự phát triển của con cái họ được đáp ứng.
- Để tạo ra một bầu không khí an toàn, bảo mật, chăm sóc và nuôi dưỡng, nơi trẻ em có thể trở thành những người thành công hơn, nuôi dưỡng giấc mơ cho trẻ.
- Làm việc với cha mẹ / người chăm sóc và các cơ quan hỗ trợ khác để đảm bảo rằng muốn có hệ thống can thiệp sớm hiệu quả nếu trẻ cần được bổ sung hỗ trợ trong quá trình phát triển và học tập của trẻ.
Xem thêm: Việc làm giáo dục - đào tạo
3. Các xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm
3.1. Ở trường
Giáo viên phải đối mặt với nhiều nhu cầu và nhu cầu cạnh tranh từ học sinh. Tạo ra một môi trường lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với tất cả trẻ em có thể là một thách thức.
- Chiến lược dạy học phù hợp với một đứa trẻ vì nó có cấu trúc và nhịp độ chậm, có thể gây nhàm chán cho một đứa trẻ khác.
- Những thay đổi nhỏ có thể tạo ra sự khác biệt đáng kể đối với từng đứa trẻ và giáo viên có thể quản lý được. Ví dụ, nếu một đứa trẻ đang gặp khó khăn trong việc xử lý các hướng dẫn, việc đưa trẻ ra phía trước và đảm bảo giao tiếp bằng mắt thường xuyên có thể tạo ra một thế giới khác biệt.
- Có lẽ, cung cấp một hoạt động do người lớn hướng dẫn trong giờ ăn trưa sẽ giúp trẻ bớt cảm thấy lạc lõng và lo lắng, và hỗ trợ bé ấy kết bạn.
- Cố gắng nguồn lực trong việc đáp ứng nhu cầu của học sinh.
- Đảm bảo cung cấp đủ đơn vị cấp học trong các trường mầm non có thể là trung tâm chuyên môn, dành cho trẻ em có nhu cầu bổ sung [cảm xúc, hành vi hoặc học tập].
Vận động đủ kinh phí để tạo ra các môi trường phù hợp cho những người gặp khó khăn trong môi trường lớp học lớn với việc học tập độc lập. Vì một số trẻ em đang phải đối phó với mức độ căng thẳng cao không cần thiết mỗi ngày trong cuộc sống của chúng vì hệ thống trường học không thể thích ứng với nhu cầu của chúng, bất chấp những nỗ lực hết sức của giáo viên.
3.2. Ở nhà
Ở nhà, việc tạo ra một môi trường lấy trẻ làm trung tâm thông qua những thay đổi nhỏ có thể có tác động to lớn đến trẻ tâm lý lành mạnh. Ví dụ, phát triển một thói quen thường xuyên vào ban đêm có thể tạo ra cảm giác.
- Bảo vệ và an toàn, cho trẻ em ở mọi lứa tuổi. Nhiều gia đình có một chút hỗn loạn là điều dễ hiểu. Có lẽ câu chuyện của Ellie bị lãng quên vào một đêm nọ, và việc tắm rửa của Jack trôi đi. Nhưng những điều này rất quan trọng đối với trẻ em.
- Tạo cho trẻ những thói quen không chỉ giúp làm dịu cơ thể của trẻ [vì nó biết điều gì sẽ xảy ra tiếp theo] và chuẩn bị cho trẻ ổn định trong đêm, mà những thói quen này còn đại diện cho một số điều khác. Câu chuyện trước khi đi ngủ tượng trưng rằng Ellie đặc biệt và xứng đáng với thời gian của bạn. Nó tượng trưng rằng bạn sẽ luôn ở đó, nhất quán, để cung cấp cho cô ấy những gì cô ấy cần. Tất nhiên, tất cả chúng ta đều là con người và điều quan trọng là phải hướng tới mục tiêu “đủ tốt”, chứ không phải hoàn hảo.
Các bậc cha mẹ bị thu hút bởi giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xem đó là một bước chuyển tiếp tốt hơn vào cuộc sống học đường. Các loại lớp học này tự do hơn và có quy trình hàng ngày ít cấu trúc hơn. Những môi trường này giúp trẻ học theo tốc độ của riêng mình. Giáo viên đóng vai trò như một đối tác để hướng dẫn đứa trẻ trong hành trình cá nhân của chúng. Các bậc cha mẹ cũng thấy rằng nó phù hợp hơn khi con họ chưa sẵn sàng về mặt xã hội hoặc tình cảm cho một lớp mẫu giáo truyền thống.
4.2. Tăng thêm kỹ năng cho trẻ
Giúp cho trẻ có thể áp dụng những gì chúng học được vào các tình huống thực tế. Cách tiếp cận này truyền cảm hứng cho trẻ em suy nghĩ sâu sắc và đạt được mức độ hiểu biết sâu hơn.
Tóm lại, xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm là một trong những phương hướng mà được thực hiện tại hầu hết các trường mầm non ở Việt Nam. Việc này mặc dù sẽ còn gặp nhiều khó khăn thử thách trong việc xây dựng nhưng mà với sự giúp đỡ của người dân cũng như chính quyền thì tin rằng sẽ nhanh chóng gặt hái được nhiều hiệu quả rõ rệt.
Khám phá cách sắp xếp thời gian hợp lý
Cách sắp xếp thời gian sao cho hợp lý luôn là vấn đề mà rất nhiều bạn trẻ hay người đi làm quan tâm. Tìm hiểu cách sắp xếp thời gian hiệu quả qua bài viết dưới đây nhé.
Cách sắp xếp thời gian hợp lý