1. Sứ mạng của Trường Đại học Hùng Vương
Trường Đại học Hùng Vương là trường đại học công lập đa ngành, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao theo định hướng ứng dụng; là trung tâm nghiên cứu khoa học hiện đại và chuyển giao công nghệ tiên tiến, phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội - văn hóa của tỉnh Phú Thọ và cả nước.
2. Triết lý giáo dục
CHẤT LƯỢNG - TOÀN DIỆN - HỘI NHẬP
CHẤT LƯỢNG: Trường Đại học Hùng Vương sử dụng tiêu chí “chất lượng” như là một công cụ có thể đo lường chỉ số hài lòng người học, nhà tuyển dụng và các bên liên quan của Nhà trường.
TOÀN DIỆN: Trường Đại học Hùng Vương hướng tới đào tạo đa ngành, đào tạo con người toàn diện [về trí tuệ, thể chất, đạo đức, chuyên môn, kỹ năng, kiến thức chuyên ngành hẹp và kiến thức nền rộng], mang bản sắc truyền thống đất Tổ và sự khác biệt theo hướng tiến bộ.
HỘI NHẬP: Trường Đại học Hùng Vương hướng tới việc đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, người học tốt nghiệp có khả năng làm việc và học tập để thích nghi với sự biến đổi trong nước và xu thế quốc tế, được đánh giá theo tiêu chuẩn của Việt Nam và quốc tế.
3. Tầm nhìn
Đến năm 2030, Trường Đại học Hùng Vương trở thành một trường Đại học đa ngành, đa lĩnh vực đào tạo theo định hướng ứng dụng có uy tín, chất lượng cao trong khu vực. Người học sau khi tốt nghiệp có đủ năng lực làm việc trong môi trường quốc tế.
4. Giá trị cốt lõi
- Truyền thống và khát vọng vươn lên là nền tảng cho sự phát triển của Nhà trường.
- Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao theo định hướng ứng dụng: thực học, thực hành, lý luận gắn với thực tiễn đáp ứng nhu cầu xã hội; nghiên cứu khoa học gắn với ứng dụng chuyển giao công nghệ và sản xuất dịch vụ là thước đo giá trị và đồng thời là thương hiệu của Nhà trường.
- Hợp tác phát triển với các trường Đại học, các Viện nghiên cứu, các đối tác trong và ngoài nước tạo sự phát triển bền vững là phương châm hành động của Nhà trường.
5. Chính sách chất lượng
- Thực hiện thành công sứ mạng của nhà trường trên nền tảng lấy người học làm trung tâm, lấy chất lượng đào tạo làm cốt lõi, lấy hiệu quả kinh tế xã hội làm mục tiêu, lấy xu thế thời đại để định hướng tiếp cận.
- Chuyển mạnh quá trình đào tạo từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn; nghiên cứu khoa học gắn với ứng dụng chuyển giao công nghệ, sản xuất và dịch vụ.
- Mở rộng quan hệ hợp tác với các cơ sở đào tạo, viện nghiên cứu, các doanh nghiệp trong và ngoài nước để hợp tác đào tạo, nghiên cứu khoa học và kết nối việc làm cho sinh viên.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng viên, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất hiện đại, mở thêm ngành đào tạo sau đại học, tiến tới đào tạo trình độ tiến sĩ, phát triển nhà trường theo định hướng ứng dụng.
- Thực hiện hiệu quả hệ thống quản lý chất lượng ISO 9001, phấn đấu đạt chuẩn kiểm định chất lượng theo các tiêu chuẩn quốc gia giai đoạn 2020-2030.
I. SỨ MẠNG VÀ TẦM NHÌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐHĐN
1. SỨ MẠNG
Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng là cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục và cán bộ khoa học chất lượng cao gắn với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực của khu vực miền Trung - Tây Nguyên và cả nước; là cơ sở nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và hợp tác quốc tế trên các lĩnh vực khoa học giáo dục, khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ, khoa học xã hội và nhân văn phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
2. TẦM NHÌNĐến năm 2030, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng trở thành trường sư phạm trọng điểm quốc gia; đào tạo, nghiên cứu khoa học đạt chuẩn chất lượng khu vực Đông Nam Á trên một số lĩnh vực mũi nhọn; tham vẫn có hiệu quả các chủ trương, chính sách về gióa dục và đào tạo
II. SỨ MẠNG VÀ TẦM NHÌN KHOA HÓA HỌC
1. SỨ MẠNG
Đào tạo đại học, sau đại học về Hóa học và bồi dưỡng giáo viên phục vụ cho sự phát triển kinh tế- xã hội của Việt Nam, đặc biệt là khu vực miền Trung - Tây nguyên.
2. TẦM NHÌN
Đến năm 2030, Khoa Hóa học -Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng trở thành một trong những đơn vị đào tạo và nghiên cứu khoa học về Hóa học hàng đầu của cả nước, có vai trò nòng cốt đi đầu trong đào tạo giáo viên Hóa học cho quốc gia và đặc biệt là khu vực miền Trung-Tây nguyên, có những đóng góp quan trọng trong nghiên cứu và chuyển giao các sản phẩm nghiên cứu Hóa học.
III. TRIẾT LÝ GIÁO DỤC
TRIẾT LÝ GIÁO DỤC KHOA HÓA HỌC - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
1. Ý nghĩa chung của triết lý giáo dục
Triết lý giáo dục là những tiêu chí chủ đạo, định hướng vận hành cho cả hệ thống giáo dục nhằm hướng đến một mục đích giáo dục nhất định. Triết lý giáo dục là kim chỉ nam cho các hoạt hoạt động giáo dục của Khoa.
2. Nội dung của triết lý giáo dụcToàn diện, Khai phóng, Sáng tạo, Thực nghiệp
3. Ý nghĩa cụ thể của triết lý
- Giáo dục Toàn diện [Whole Person Education]: Sản phẩm được đào tạo phải có đầy đủ các yếu tố Đức – Trí – Thể - Mỹ, đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội và hội nhập quốc tế.
- Giáo dục khai phóng [Liberal Education]: Giáo dục hướng tới xây dựng cho con người độc lập trong tư duy, có một nền tảng kiến thức rộng, những kỹ năng cần thiết để chuyển đổi, hoặc tiếp cận được nhiều lĩnh vực khác nhau của học thuật, đồng thời có chuyên môn sâu trong một lĩnh vực nhất định.
- Giáo dục tư duy sáng tạo: Sáng tạo là một năng lực rất cần thiết đối với người làm việc trong lĩnh vực khoa học nói riêng, trong cuộc sống nói chung. Giáo dục hình thành tư duy sáng tạo, tư duy phê phán là cơ sở để hình thành những phát kiến, phát minh khoa học trong nghiên cứu và giảng dạy.
- Giáo dục thực nghiệp: Thực nghiệp là việc học phải đi đôi với hành, các nội dung đào tạo, nghiên cứu phải xuất phát từ thực tiễn, giải quyết được các vấn đề của thực tiễn.
Như vậy, Triết lý giáo dục của Khoa Hóa học, Trường ĐHSP – Đại học Đà Nẵng phù hợp với Triết lý giáo dục của Trường Đại học sư phạm, ĐH Đà Nẵng [Toàn diện, Khai phóng, Sáng tạo, Thực nghiệp]. Triết lý giáo dục trên hướng đến mục tiêu đào tạo những cử nhân có phẩm chất đạo đức trong sáng, có năng lực chuyên môn cao và tư duy sáng tạo, đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội.