Nghiên cứu ý thức học tập của sinh viên

Loading Preview

Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.

Mục lụcMục lục.....................................................................................................................................1Lời mở đầu...............................................................................................................................2TỔNG QUAN VỀ Ý THỨC HỌC TẬP HIỆN NAY CỦA SINH VIÊN HVNNVN............4NHỮNG VẤN ĐỀ NỔI CỘM VÀ GIẢI PHÁP...................................................................14Lời kết....................................................................................................................................18Tài liệu tham khảo.................................................................................................................19Phiếu khảo sát đề tài..............................................................................................................20Biên bản cuộc họp..................................................................................................................23Biên bản đánh giá thành viên...............................................................................................27Trang 1Lời mở đầu1. Lý do chọn đề tàiTrong thời đại ngày nay, xã hội đang đổi thay từng ngày với một tốc độ chóng mặt. Xu thếhội nhập, phát triển với thế giới đã và đang là mục tiêu quan trọng của từng quốc gia. Cùng vớixu hướng đó, các luồng tư tưởng mới từ khắp nơi ngày càng xâm nhập , chi phối cách nhìnnhận, lối sống của đại đa số bộ phận người dân nước ta, đặc biệt là phần đông tầng lớp sinh viênhiện nay - thế hệ được coi là nắm trong tay tri thức, năm giữ sự hiểu biết về tiến bộ xã hội nóichung và sự phát triển của đất nước nói riêng.Nói đến sinh viên Việt Nam là nói tới một thế hệ trẻ năng động, đầy sức sống và sáng tạo những người đang nắm giữ chìa khóa mở ra cánh cửa cho những tiến bộ khoa học, công nghệđầy triển vọng và đột phá. Nói cách khác, họ là lớp thanh niên trí thức đại diện và quyết địnhcho tương lại của đất nước. Bởi vậy, ý thức học tập của sinh viên là một điều quan trọng và hếtsức cần thiết. Để làm rõ vấn đề này, nhóm một đã thực hiện đề tài:“ Điều tra, đánh giá về ý thức học tập hiện nay của sinh viên Học viện Nông nghiệp ViệtNam và đề xuất các giải pháp nâng cao ý thức học tập để đạt kết quả học tập tốt hơn.”2. Mục đíchGiúp sinh viên có cái nhìn tổng quan và hiểu rõ về thực trạng học tập hiện nay của sinh viênHọc viện Nông nghiệp Việt Nam (HVNNVN) từ đó sinh viên có thể lựa chọn cho mình mộtđịnh hướng, một phương pháp học hiệu quả.Phân tích, xác định những điểm mạnh, điểm yếu ở cách học , ở ý thức học tập hiện nay củasinh viên HVNNVN. Từ đó phát huy và thay đổi trong cách học tập của mỗi sinh viên.Xác định thực trạng thái độ học tập của sinh viên và nguyên nhân của thực trạng, để từ đóđưa ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng học tập của sinh viên.3. Phương pháp nghiên cứuThu nhập số liệu sơ cấp và phân tích đánh giá số liệu sơ cấp.Phương pháp thống kê mô tả và thống kê so sánh.Thu thập các số liệu và nguồn gốc thông tin từ thư viện, internet, tạp chí về hoạt động họctập, ý thức học tập của sinh viên HVNNVN.4. Lời cảm ơnTập thể nhóm một gửi lời cảm ơn tới thầy Quyền Đình Hà, thầy đã hết sức hướng dẫn cũngnhư đã tạo điều kiện tốt nhất để chúng em hoàn thành bài tiểu luận.Bên cạnh đó, nhóm xin gửi lời cảm ơn tới toàn thể các bạn sinh viên đã giúp đỡ nhóm trongquá trình hoàn thành đề tài này.Trang 2Bài nghiên cứu không tránh khỏi có những sai sót mong quý thầy cô và các bạn góp ý để bàinghiên cứu của chúng em được hoàn thiện hơn.Tập thể nhóm xin chân thành cảm ơn!Trang 3TỔNG QUAN VỀ Ý THỨC HỌC TẬP HIỆN NAY CỦA SINHVIÊN HVNNVN1. Khảo sát về ý thức học tập hiện nay của sinh viên HVNNVN Kết quả điều tra và đánh giá chungo Cơ cấu sinh viên HVNNVN tham gia khảo sátTrong quá trình khảo sát cho thấy có sinh viên năm 2 , năm 3, năm 4 tham gia khảo sát.Trong đó, sinh viên năm 2 là 40%. Sinh viên năm 3 là 33%, sinh viên năm 4 là 27%. Cuộc khảosát không có sự góp ý của sinh viên năm nhất do hiện tại chưa nhập học nên không có kết quảhọc tập và hầu như sinh viên năm cuối do đã ra trường. Ta thấy năm 2 đông nhất do mới qua 1năm học nên muốn đưa ra ý kiến sớm để có cách giải quyết sớm hơn, nâng cao chất lượng họctập.o Tỷ lệ điểm trung bình hệ 4 của sinh viên HVNNVN học kì 2 (2014-2015)Trang 4Ta thấy điểm trung bình sinh viên sẽ từ 2.0 đến 2.5 (45%). Từ 2.5 đến 3.0 (24%) và dưới 2.0(20%), hai thang điểm này khá là đều. Ít nhất là trên 3.0 (11%) vì đây là thang điểm chỉ dànhcho học sinh giỏi. Với số liệu này thì tỉ lệ sinh viên ra trường khá cao nhưng là bằng trung bìnhvà bằng khá, số lượng rất ít sinh viên được bằng giỏi. Thành tích như số liệu trên đủ để đánh giátrình độ học tập sinh viên hiện nay là chưa cao.o Thời gian và số lượng sinh viên tự học và rèn luyện thể chất tại nhàQua bảng trên ta so sánh được thời gian tự học với rèn luyện thể chất tại nhà với nhau. Trongkhoảng thời gian từ 0-1h, sinh viên học và tập thể thao khá nhiều chúng tỏ sinh viên học còn íttập thể thao. Nên có thể thấy đa số phân bố thời gian học tập và rèn luyện chưa tốt, hay có thểnói là vẫn còn lười. Nhìn trên biểu đồ thì số sinh viên tập luyện thể thao còn ít nên hãy dành thờigian đó cho việc học sẽ tốt hơn.Cần có những giải pháp hợp lí và nhanh chóng để khắc phục những tình trạng trên. Có nhưvậy thì trình độ học vấn của sinh viên HVNNVN mới được nâng caoo Mức độ hài lòng của sinh viên với kết quả học tập Kỳ 2, 2014 – 2015 (%)Trang 5Sự hài lòng của sinh viên về kết quả học tập có ảnh hưởng đến thái độ học tập của bản thânmỗi người.Qua quá trình khảo sát thực tế chúng ta có thể thấy được số đông các bạn sinh viên khônghài lòng với kết quả học tập của mình (53%), chiếm hơn một nửa trong tổng số kết quả điều tra.Điều đó cho thấy phần lớn sinh viên có kỳ vọng cao vào kết quả học tập của mình từ đó nângcao thành tích học tập đồng thời đẩy mạnh chất lượng đào tạo của nhà trường.Bên cạnh đó mức độ hài lòng và rất hài lòng chỉ chiếm có 9% và 2% , chiếm một phần nhỏ.Chứng tỏ số lượng sinh viên thỏa mãn với kết quả là khá ít tuy nhiên chất lượng kết quả học tậpcủa nhóm đối tượng này thường là khá tốt.Một bộ phận sinh viên không nhỏ cho biết họ cảm thấy bình thường với kết quả học tập củamình con số này chiếm 36%. Con số này có thể nói về hai khía cạnh, một là thái độ thờ ơ, vôcảm của sinh viên. Hai là sinh viên đã học hết sức và kết quả đạt được như vậy.Từ đây chúng ta có thể thấy được mức độ hài lòng về kết quả học tập của sinh viên trường tahiện nay, đồng thời đề xuất các giải pháp để sự hài lòng về kết quả học tập của mỗi sinh viên làcao nhất.o Yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tậpTrang 6Kết quả học tập của các bạn sinh viên bị chi phối bởi nhiều yếu tố khác nhau như : việcgiảng dạy của thầy cô trên lớp, sĩ số lớp học, nhận thức cá nhân sinh viên, điều kiện cơ sở vậtchất, tài liệu, thời gian địa điểm diễn ra tiết học, ngoài ra con một số điều kiện khách quan kháctác động.Các con số được thống kê cụ thể trên biểu đồ là một khảo sát diễn ra trên quy mô nhỏ. Nóthể hiện một số trong số nhiều những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, từ đó mỗi cá nhânđề ra những biện pháp riêng để đạt kết quả học tập cao nhất.o Cơ cấu tài liệu tham khảo sinh viên sử dụngTrang 7Để nâng cao kết quả học tập ngoài viêc thường xuyên lên lớp mỗi sinh viên cần phải tìmhiểu, tham khảo thêm các tài liệu bổ ích khác phục vụ trực tiếp cho môn học, ngành học.Qua tìm hiểu, thấy được phần lớn sinh viên tìm nguồn tài liệu chủ yếu từ mạng internet( chiếm 33%), mạng internet phổ biến thông dụng nhất đối với mọi người nói chung và đối vớibản thân mỗi sinh viên nói riêng, nó cung cấp đầy đủ chi tiết nhất những kiến thức trên hầu hếttất cả các lĩnh vực nên đây là nguồn tìm kiếm tài liệu chính của sinh viên hiện nay. Ngoài ra mộtsố tự đi mua ngoài (chiếm 31%) , có thể mua ở hiệu sách ở các quán photo thông qua sự hướngdẫn của thầy cô mà sinh viên có thể dễ dàng tìm kiếm được để đáp ứng tốt nhất yêu cầu mônhọc. Trong khi đó số sinh viên sử dụng tài liệu từ thầy cô là 16%, thầy cô chỉ cung cấp những ýchính định hướng cho sinh viên tự tìm hiểu là chủ yếu nên có khá ít sinh viên sử dụng phươngpháp này.Tìm đến thư viện chiếm 9%, thư viện có thể coi là nơi lưu trữ đầy đủ cụ thể những cuốn tàiliệu tham khảo bổ ích song việc tìm kiếm ở đó mất nhiều thời gian và có thủ tục nên rất ít cácbạn lựa chọn cách này.Tìm hiểu tham khảo tài liệu từ các anh chị khóa trước la 10% , một con số khá ít vì mỗi nămhọc chương trình giảng dạy có nhiều thy đổi để nâng cao chât lượng đào tạo nên việc tham khảotừ anh chị khóa trước con nhiều hạn chế. Ngoài ra một số bạn còn có những cách sử dụng tàiliệu khác (chiếm 2%) như học online thậm chí là tự suy nghĩ.Công nghệ phát triển nên việc chúng ta tìm kiếm tài liệu trở nên dễ dàng hơn và độ chínhxác cũng đạt tỉ lệ cao hơn. Sinh viên có thể tìm kiếm tài liệu ở khắp mọi nơi bất cứ lúc nào đểphục vụ cho môn học từ đó đạt được thanh tích tốt nhất trong quá trình học tập.o Phương pháp học của sinh viên HVNNVNCách học của sinh viên hiện này hầu hết là tự học và không có sự trợ giúp từ bên ngoàinhiều. Các bạn chú trọng việc tự học hơn học nhóm. Qua kết quả điều tra “tự học” chiếmTrang 892.27% trong khí đó số học nhóm 2 - 4 người chưa đến 2%. Số bạn học theo nhóm nhiều ngườithật đáng ngạc nhiên trong 55 người không có ai cả điều đó chứng tỏ trong thực tế một số rất íthọc theo nhóm trên 4 người mà thật sự trong thời học sinh học nhóm rất hiệu quả. Các bạn cónhững cách học khác được 3 người chiếm 5.45%.o Biểu đồ sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa và chuyên cầnTrong hoạt động ngoại khóa của sinh viên hầu như không chiếm 18 người trên 55 ngườichiếm khoảng 32.72%.Mức độ thỉnh thoảng của các bạn tham gia hoạt động ngoại khóa chiếm tỉ trọng cao nhất 31trên 55 người chiếm 56.36% và chuyên cần ở mực thỉnh thoảng cũng chiếm tỉ trọng nhỏ chỉ 4trên 55 người chiếm 7.27%.Ở mức độ thường xuyên hoạt động ngoại khóa được các bạn sinh viên không chú trọngnhiều điều đó trong khảo sát đã cho ta thấy một con số khá khiêm tốn chỉ 3 người trên 55 ngườichiếm khoảng 5.45%. Trái ngược với hoạt động ngoại khóa việc chuyền cần có tỉ trọng cao 23người trên 55 người chiếm khoảng 41.82%Ở mức độ tham gia đầy đủ hoạt động ngoại khóa được các bạn không chú trọng nhiều trongkhảo sát chỉ có 3 trên 55 người tham gia các hoạt động ngoại khóa đầy đủ chiếm khoảng5.45%.Còn ở vấn đề chuyên cần các bạn lại có dấu hiệu tích cực hơn là 24 trên 55 người đượckhảo sát và mang tỉ trọng cao nhất trong vấn đề chuyên cần chiếm khoảng 43.63% .Qua các phân tích qua biều đồ trên ta có thể thấy hoạt động ngoại khóa và chuyên cần có sựtrái ngược nhau trong khi hầu như không và thỉnh thoảng của chuyên cần là rất thấp còn hoạtđộng ngoại khóa lại cao, và mức động thường xuyên và tham gia đầy đủ chuyên cần chiếm tỉ lệcao thì tham gia hoạt động ngoại khóa thấp.o Biểu đồ đánh giá khối lượng kiến thức sinh viên đang theo họcTrang 9Qua biểu đồ trên, ta có thể thấy hai luồng ý kiến chủ đạo : Khối lượng kiến thức sinh viênđang học là bình thường (49%) và khối lượng kiến thức sinh viên đang học là nặng (31%) . Hailuồng ý kiến trái chiều với nhau nhưng thể hiện đầy đủ tâm lý học tập của sinh viên bây giờ.2. Ưu điểm của sinh viên HVNNVN trong học tậpQua điều tra ,ta thấy sinh viên hiện có kết quả học tập ở mức độ tương đối. Cụ thể, có tới11% học sinh đạt loại giỏi, 24% đạt loại khá, 45% đạt loại trung bình.Thái độ học tập của hầu hết sinh viên trên giảng đường tốt, chú ý nghe thầy cô giảng dạy,lĩnh hội các kiến thức được truyền đạt từ thầy cô, tích cức góp ý kiến trong bài giảng.Sinh viên nông nghiệp đã có nhiều bạn học lực tốt, đã được học bổng của trường và họcbổng du học ở nước ngoài.Sinh viên hiện nay chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức nên tạo được sự thích thú, khơi dậyniềm đam mê trong công việc ,tìm kiến thức .Trong học tập sinh viên không ngừng đổi mới phương pháp học sao cho lượng kiến thức họcđạt được là tối đa. Không đợi chờ thụ động vào thầy cô, họ tự mình đọc sách, nghiên cứu, lấythông tin,tài liệu từ mọi nguồn.Cụ thể có tới 93% sinh viên đều tự học ở nhà, các tài liệu tìmkiếm chủ yếu qua mạng internet (33%),qua tài liệu tự mua (31%)… Phần lớn sinh viên đều cókhẳ năng thích nghi cao với môi trường sinh sống và học tập…Sự năng động của sinh viên còn được thể hiện tích cực tham gia các hoạt động xã hội như ytế, từ thiện…Ngoài giờ lên học, những sinh viên, những tuyên truyền viên hiến máu nhân đạolại ngược xuôi đi mang kiến thức về hiến máu đến mọi người, mọi nhà. Không chỉ thế, mùa hèsẽ có ý nghĩa hơn khi sinh viên đem lòng nhiệt huyết cháy bỏng của mình hoạt động tiếp sứcmùa thi hay đem tri thức, sức lực của mình đến miền quê để giúp đỡ người dân… Bằng với sựnăng động của mình, sinh viên luôn cập nhật thông tin, kiến thức, làm mới mình phù hợp với sựthay đổi và phát triển của xã hôi.Trang 10Sinh viên hiện nay chăm chỉ, muốn tự lập, khẳng định bản thân. Ngoài việc học tập tốt ởtrường thì hiện nay sinh viên còn tìm việc làm them như: gia sư, làm tiếp thị, marketing… đểkiếm them thu nhập và trao dồi kinh nghiệm cho bạn thân là tiền đề để sau này ra trường thíchứng với môi trường, tìm kiếm công việc phù hợp.Sinh viên hiện nay dám nghĩ, dám làm, dám đương đầu với thử thách. Các ý tưởng độc đáokhông chỉ nằm trong suy nghĩ mà luôn được thử nghiệm trong thực tế. Có thể thành công hoặcthất bại, song họ không hề chùn bước. Với họ, mỗi lần thất bại làm họ thêm tự tin hơn với nhiềukinh nghiệm hơn. Táo bạo nhưng không liều lĩnh, trước khi thực hiên một việc gì đó, họ luôntính toán, xem xét một cách thận trọng. Nói rằng táo bạo, nghĩa là trước đó chưa có ai dám làmdám thử nghiệm, họ là người đầu tiên thực hiện, chứ không phải họ đâm đầu thực hiện một việcmà họ không biết tỉ lệ thành công của mình. Khi cảm thấy mình đã có đủ mọi điều kiện cầnthiết,họ mới bắt tay vòa thực hiện. Một điều quan trọng đáng nói ở đây, đó là nếu gặp rủi ro thấtbại thì họ sẵn sàng chấp nhận như một chuyện đương nhiên tất yếu sẽ xảy ra, tức thất bại ấycũng nằm trong kế hoạch. Họ dám nhìn thẳng với thất bại,đương đầu và vượt khó nó,không chịubị gục ngã.Kĩ năng của sinh viên trong việc sử dụng các phương tiện, trình độ công nghệ thông tin, kỹnăng thuyết trình … của sinh viên tốt hơn trước nên thuận lợi trong việc áp dụng cho cácphương pháp giảng dạy của thầy cô.Trong quá trình làm việc nhóm họ luôn chủ động rèn luyện tính tự chủ trong công việc vàbiết cách phối hợp với các thành viên khác trong nhóm, từ đó giúp sinh viên nâng cao kỹ nănglàm việc nhóm, một kỹ năng mềm cần thiết cho công việc sau này.Sinh viên hiện nay ngoài việc học tập ra họ còn tham gia tích cực các hoạt đông thể dục thểthao để giao lưu học hỏi các bạn,anh chị đã ra trường và cũng như trường khác. Củ thể như giảibóng rổ có sự tham gia của trường giao thông vận tại,câu lạc bộ Gia Lâm, câu lạc bộ các cựusinh viên trường nông nghiệp và sinh viên trường nông nghiệp…Hiện nay sinh viên đang đua nhau học thêm tiếng anh ở các trung tâm như: pasal, MinsetEnglish … để nâng cao trình độ, có tương lại hào nhập với quốc tê và sẽ giúp cho công việc saunày ra trường tốt hơn.3. Nhược điểm của sinh viên HVNNVNKết quả thu được như sau: trung bình sinh viên sẽ từ 2.0 đến 2.5 (45%). Từ 2.5 đến 3.0(24%) và dưới 2.0 (20%), hai thang điểm này khá là đều. Ít nhất là trên 3.0 (11%) vì đây làthang điểm chỉ dành cho học sinh giỏi.Chúng em thấy được nhiều vấn đề chưa ổn trong cách học của sinh viên hiện nay. Đây cũnglà những nguyên nhân quan trọng dẫn đến tình trạng kết quả học tập không cao.Thứ nhất, chúng em nhận thấy phần lớn sinh viên trước khi lên lớp không đọc giáo trình,mặc dù khi giáo viên bắt đầu quá trình giảng dạy một môn học mới (ngoài việc giới thiệu đềTrang 11cương chương trình, hình thức thi, thời gian thi, còn rất nhiều tài liệu :tài liệu chính, tài liệutham khảo và đôi khi còn giới thiệu cả kinh nghiệm và phương pháp học tập phần đó cho sinhviên), tuy nhiên,tất cả chỉ là dư thừa đối với phần lớn sinh viên không có ý thức tìm hiểu nângcao kiến thức cho môn học.Không những vậy, khả năng tìm tài liệu của sinh viên không cao. Phần lớn sinh viên tìmnguồn tài liệu chủ yếu từ mạng internet ( chiếm 33%). Đây là nguồn tin khá tạp, lẫn lộn tốt xấu.Còn tài liệu từ thầy cô là 16% hoặc tài liệu thư viện chiếm chỉ 9%. Đây lại là hai nguồn tài liệucó tính chân thực khá cao. Việc các bạn sử dụng tài liệu nước ngoài rất hiếm.Thứ hai, học đã không có sự chuẩn bị kỹ càng thi lại càng tệ hơn. Đến tận ngày thi, ngàykiểm tra nhiều sinh viên học vội, học vàng rồi rủ nhau đến các điểm phô tô tìm phao cứu sinh.Số lượng học sinh sinh viên đến thư viện hoặc học tổ, học nhóm thì đếm trên đầu ngón tay. Sốlượng sinh viên đến mượn và đọc sách ở thư viện trường không nhiều so với tổng số học sinh sinh viên toàn trường hiện nay. Hầu hết số đến thư viện thường là những sinh viên học chăm chỉ,chịu khó. Những vấn đề trên cũng là trình trạng chung cho tất cả sinh viên hiện nay, như vậylàm sao để thay đổi và cải thiện kết qủa học tập như mong muốn của chúng ta.Thứ ba, sinh viên lãng phí rất nhiều thứ và hai trong số đó là Thời Gian và Sức KhỏeThời gian là vốn quý nhất của mọi người. Lãng phí thời gian là lãng phí “của báu” mà tạohóa đã ban tặng cho mỗi con người. Đáng tiếc là phần lớn sinh viên chúng ta hiện nay khôngbiết tận dụng và quý trọng thời gian. Đa số sinh viên sau những giờ học ở trường thì thời giancòn lại không mảy may nghĩ tới việc học, thậm chí không dành thời gian tối thiểu cần thiết choviệc học.Do học theo hệ tín chỉ nên giờ đây sinh viên còn có nhiều “thời gian rỗi” hơn so với thời họctheo chế độ niên chế. Học tín chỉ, thực chất là dành quyền chủ động cho sinh viên tự sắp xếpthời gian để tự học và nghiên cứu. Lên lớp, giáo viên chỉ có vai trò dẫn dắt và định hướng, cònlại sinh viên phải tự tìm hiểu và nghiên cứu, mà sinh viên Việt Nam bây giờ ý thức tự học, tựnghiên cứu rất kém.Có một bộ phận không nhỏ sinh viên hiện nay sinh hoạt không điều độ, thích gì làm nấy, đặcbiệt là vui chơi, tiệc tùng thâu đêm suốt sáng, uống rượu mà không hề nghĩ đến hậu quả của nósẽ ảnh hưởng như thế nào đến học tập và sức khỏe của mìnhĐây là một trong những lí do ảnh hưởng rất nhiều đến học tập.Thứ tư là vấn đề ý thức tự học cuả sinh viên còn giới hạn. Các bạn không có sự chủ độngtrong học tập, phối hợp giữa lí thuyết với thực hành.Cách học của các bạn một phần chỉ là sự thu mình không chịu học hỏi, ngại tìm tòi, ngại họcnhóm. Qua kết quả điều tra , việc “tự học” chiếm 92.27% trong khí đó số học nhóm 2 - 4 ngườichưa đến 2%. Số bạn học theo nhóm nhiều người trong tổng số 55 người không có trường hợpnào, trong khi học nhóm là một cách rất hiệu quả. Các bạn có những cách học khác được 3người chiếm 5.45%.Nhưng câu hỏi đặt ra,con số 92,27% kia liệu thật sự hiệu quả hay đó chỉ làvỏ bọc bề ngoài cho sự lười biếng?Trang 12Trên đây là những vấn đề còn tồn tại mà các bạn sinh viên cần có những biện pháp để khắcphục.Trang 13NHỮNG VẤN ĐỀ NỔI CỘM VÀ GIẢI PHÁP1. Những vấn đề nổi cộm còn tồn tạiTình hình học tập của sinh viên hiện nay là một vấn đề cấp thiết được nhiều người quan tâm.Hình thức biểu hiện chủ yếu của tình hình học tập chính là chuỗi kết quả theo kỳ học, theo nămhọc của từng sinh viên. Kết quả học tập bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, trong đó có yếu tố chủquan và yếu tố khách quan. Các yếu tố này tác động trực tiếp lên kết quả học tập của sinh viên.Dưới đây là một số yếu tố chủ yếu và phổ biến nhất.Cuộc sống sinh viên là cuộc sống tự quản, tự quản về thời gian biểu, về kinh tế và tất cả mọihoạt động của bản than. Tuy nhiên, đằng sau đó lại là một chuỗi các hậu quả không thể lườngtrước được nếu việc tự quản không hiệu quả gây ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập.Đối với mỗi sinh viên, tấm thẻ sinh viên có thể coi là tấm thẻ thông hành. Nhưng một sốkhông nhỏ các bạn sinh viên lợi dụng nó để phục vụ những lợi ích cá nhân không đúng đắn. Họmang đi cầm đồ, thế chấp cho những người dưới cái tên chính nghĩa là “hỗ trợ tài chính” chosinh viên để lấy được những khoản tiền đáp ứng nhu cầu cá nhân. Ta tự hỏi liệu khi cầm nhữngđồng tiền đó trên tay họ có suy nghĩ gì không ?Thứ nhất, nếu các bạn sinh viên có đủ khả năng trả nợ trả cả vốn và lãi thì không nói làm gì,qua khoảng thời gian đó, họ vừa thấy được bộ mặt thật của cái gọi là “hỗ trợ tài chính” vừa rútra bài học kinh nghiệm để không vấp phải một lần nữa.Thứ hai, nếu các bạn không đủ khả năng tự trả thì hậu quả phải gánh chịu là vô cùng lớnthậm chí còn nguy hiểm đến tính mạng ( tiền lãi trung bình một năm ước tính lên tới 517% ).Bên cạnh đó, game online cũng gây ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tạo và hành vi ýthức cá nhân của một bộ phận sinh viên.Theo quan niêm đơn giản, chơi game chỉ là hình thức giải trí sau những giờ học căng thẳng,mệt mỏi, nó làm cho con người ta thư giãn đầu óc để hoàn thành tốt công việc. Song song cùngvới lợi ích vốn có đó của game online lại là các hậu quả khó lường nếu lạm dụng chúng quámức. Game online tiêm nhiễm vào đầu nhiều suy nghĩ tiêu cực thậm chí biến suy nghĩ thànhhành động thực tế. Nhiều game online tái hiện những cảnh bạo lực, máu lạnh coi mạng ngườinhư cỏ rác. Chính vì thế mà đã có vô vàn những vụ án thương tâm xảy ra liên tiếp. Nó chia cáchtình bạn, nặng hơn thì tước đoạt đi mạng sống của an em, bạn bè, người thân,… Ngoài ra nó còncướp đi một lượng lớn thời gian học tập, vui chơi lành mạnh, rèn luyện thể dục thể thao nângcao sức khỏe của bộ phận sinh viên đó.Game online cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến việc vay nặng lãi, cầm thẻ sinhviên để trả phí cho những trò chơi ảo nhưng tiền thật.Ngoài game online, sinh viên còn dễ sa vào những tệ nạn xã hội nguy hiểm mà phần lớn làcác bạn sinh viên nam vấp phải như lô đề, cờ bạc, thậm chí là ma túy đá và các chất kích thíchkhác gây ảnh hưởng đến sức khỏe và kết quả học tập.Trang 14Vì một nguyên nhân nào đó mà các bạn sinh viên không may mắn ấy vô tình đẩy bản thânvào con đường tăm tối. Những tệ nạn đó đã và đang ngày càng bị xã hội lên án. Những đốitượng dễ sa ngã là trẻ vị thành niên, người bị chấn động tâm lý sau một cú sốc lớn hay một sốbạn sinh viên trẻ sống xa nhà không làm chủ được bản thân trước cám dỗ. Tệ nạn này gây ảnhhưởng nặng nề : kết quả học tập giảm sút là chuyện tất yếu lớn hơn thì sức khỏe, mạng sống cóthể bị đe dọa hằng ngày. Những đối tượng đó thường rất khó điều chỉnh được hành vi của mình,vì thế mà hậu quả họ gây ra vô cùng phức tạp, gây nhiều khoa khăn cho bản thân, gia đình vàtoàn xã hội.Đây là một số các ảnh hưởng phổ biến và nguy hiểm đối với đại bộ phận sinh viên gây ranhiều hậu quả nghiêm trọng cần có những giải pháp thích hợp để khắc phục hoặc hạn chế đượcnhững yếu kém đó.2. Giải phápCác giải pháp đưa ra dưới đây nhằm giúp các bạn cải thiện tình hình học tập của mỗi cánhân. Từ đó, nâng cao nhận thức mỗi cá nhân, biết và tránh khỏi các tệ nạn xã hội còn tồn tại.o Phương pháp lập kế hoạch học tập để tăng hiệu quả học tậpTự đặt vấn đề: Nên học như thế nào?1. Phân tích đặc điểm và năng lực học tập của bản thânĐể biết năng lực học tập của mình tới đâu, các bạn có thể tiến hành so sánh kết quả học tậpcủa mình với các bạn trong lớp, hoặc trong cùng một môn, xem thời gian trước đây và hiện naytình hình học của mình như thế nào, đi lên hay đi xuống? Để từ đó đưa ra kế hoạch học tập xáchợp nhất.2. Lập kế hoạchMục tiêu học tập chính là phương hướng học tập của người học. Nhờ nó mà bạn thấy được ýnghĩa công việc mình đang tiến hành. Khi xác định mục tiêu học tập cần chú ý: tính vừa sức,tính rõ ràng và tính cụ thể của mục tiêu.Tính vừa sức: Mục tiêu ấy không nên đề ra các yêu cầu quá cao hoặc quá thấp so với khảnăng của bản thân. Nếu quá cao thì khó thực hiện, dễ mất niềm tin vào bản thân, khiến cho mọikế hoạch sẽ mãi mãi nằm trên giấy. Nếu quá thấp thì không cần nỗ lực cũng đạt được, dễ nhàmchán, không tạo ra thách thức để vươn lên. Ví dụ như: đối với việc học ngoại ngữ, bạn đề ra mụctiêu học 10 từ mới mỗi ngày là hoàn toàn có thể, nhưng nếu chỉ học có 5 từ thì quá ít và cố gắnghọc 80 từ một ngày là một mục tiêu quá cao, không thể thực hiện.Tính rõ ràng: Tính rõ ràng của mục tiêu thể hiện ở chỗ có thể đánh giá, có thể kiểm tra, đốichiếu để thấy rõ mình đã thực hiện đến đâu và cần bổ sung thế nào? Ví dụ như: từ nay về saucần nỗ lực học tập để đạt kết quả tốt hơn. Đây là một mục tiêu không rõ ràng, mơ hồ. Cần xácđịnh cụ thể hơn: môn văn, sau mỗi buổi học dành 15 phút ôn tập; trước khi lên lớp học bài, soạnbài mới cẩn thận; mỗi ngày dành khoảng 30 phút để đọc tài liệu tham khảo; mỗi tuần tập viếtTrang 15một bài luận về đề tài tự chọn... cố gắng vượt lên hạng khá. Như vậy mục tiêu đề ra đã rõ rànghơn. Các môn khác cũng cần có kế hoạch tương tự như thế.Tính cụ thể: Mục tiêu phải nêu lên được cách thức làm sao để đạt được những điều mình đềra. Ví dụ muốn đạt được mức khá về ngoại ngữ thì phải cụ thể hóa kế hoạch học tập như: mỗingày học thuộc 10 từ mới, ôn tập 10 từ cũ; mỗi bài khóa đều học thuộc đến mức có thể viết lạitoàn bộ mà không cần nhìn vào sách; khi học bài mới, dành 15 phút ôn lại bài cũ.. .3. Sắp xếp thời gian học tập khoa họcSau khi đề ra mục tiêu, bạn cần sắp xếp thời gian học tập một cách khoa học để đạt mục tiêuđó. Thế nào là sắp xếp thời gian một cách khoa học? Cơ bản phải đảm bảo các yếu tố sau:Toàn diện: Khi sắp xếp thời gian không chỉ nghĩ tới việc học bài mà còn phải dành thời giannghỉ ngơi, vui chơi, giải trí. Đồng thời cần cân đối hài hòa giữa thời gian học nội khóa và ngoạikhóa. Đặc biệt phải chú ý tới bản chất của từng môn học để có kế hoạch đầu tư thời gian thíchđáng.Hợp lý: Cần tìm khoảng thời gian thích hợp nhất đối với hoàn cảnh của bản thân để có thểhọc bài dễ thuộc, làm bài một cách thoải mái và đạt hiệu quả cao nhất. Lúc học nên sắp xếp xenkẽ các môn có hứng thú khác nhau, nhằm giảm bớt căng thẳng. Ví dụ: ôn tập văn xong, giải cácbài toán khó, sau đó học ngoại ngữ...Nổi bật trọng điểm: Căn cứ vào mức độ nặng, nhẹ, gấp hay không gấp của công việc mà sắpxếp thời gian. Cần đặt nhiệm vụ học tập khó khăn hoặc quan trọng lên trước để hoàn thành, bởilúc ấy tinh lực còn dồi dào, tư duy linh hoạt, tập trung cao. Những việc tương đối dễ để làm sau.Thời gian trống: Không nên sắp xếp công việc quá dày đặc, như vậy rất khó hoàn thành kếhoạch đề ra. Cần phải cân đối giữa công việc và quỹ thời gian, có những khoảng thời gian trốngcần thiết để giải quyết những việc đột xuất. Ngoài ra còn cần có kế hoạch cho những bài kiểmtra (ôn tập, hệ thống hóa kiến thức... trước khi kiểm tra từ 1-2 tuần). Kế hoạch cho những ngàynghỉ, kế hoạch vui chơi, ngoại khóa!Tóm lại, học tập có kế hoạch là một yêu cầu không thể thiếu. Nó là điều kiện quan trọngđảm bảo sự thành công. Có thể ví kế hoạch như là “mệnh lệnh” nghiêm khắc buộc mình tuântheo, nó còn là người chỉ huy, chỉ đạo mọi hoạt động của mình.Kế hoạch học tập không chỉ cólợi đối với việc nâng cao chất lượng học tập mà còn giúp các bạn bồi dưỡng và hình thànhnhững thói quen tích cực như: luôn làm việc có kế hoạch, luôn có ý thức và ý chí thực hiện kếhoạch, biết quản lý bản thân, quản lý thời gian...o Tự họcTự học Đại học là một trong những hình thức tổ chức dạy học cơ bản có tính độc lập cao vàmang đậm nét sắc thái cá nhân nhưng có quan hệ chặt chẽ với quá trình dạy học. Nội dung củatự học rất phong phú, bao gồm toàn bộ những công việc học tập do cá nhân và có khi do tập thểsinh viên tiến hành ngoài giờ học chính khoá hoặc do bản thân sinh viên độc lập tiến hành ngayTrang 16trong giờ chính khoá như: Đọc sách ghi chép theo cách riêng, làm bài tập, tham gia các hoạtđộng thực tế…Như vậy cốt lõi của học tự học và khi xem xét đến mối quan hệ giữa dạy và học thì dạy chỉlà ngoại lực, còn tự học là nhân tố quyết định đến bản thân người học – nội lực. Nhưng quá trìnhdạy cũng có ý nghĩa rất lớn và ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học. Do vậy, trò là chủ thể,trung tâm, tự mình chiếm lĩnh tri thức, chân lý bằng hành động của mình, tự phát triển bêntrong. Thầy là tác nhân, hướng dẫn, tổ chức, đạo diễn cho trò tự học. Người thầy giỏi là ngườidạy cho trò biết tự học. Người trò giỏi là người biết tự học sáng tạo suốt đời.Tự học không những giúp sinh viên không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả học tậpkhi còn ngồi trên ghế nhà trường mà trong tương lai, họ sẽ trở thành người cán bộ khoa học kỹthuật có năng lực, có thói quen và phương pháp tự học suốt đời.Ngoài việc hoàn thành các nhiệm vụ học tập theo chương trình đào tạo, nhờ tự học, sinh viêncòn nâng cao trình độ văn hoá chung cho mình để đáp ứng yêu cầu của cuộc sống đặt ra. Ngoàira nếu tổ chức tốt công tác tự học sẽ giúp cho sinh viên:- Phát triển tính tự giác, tích cực và tính độc lập nhận thức, khắc phục tính thụ động, ỷ lạivào thầy hoặc người khác.- Làm quen với cách làm việc độc lập - tiền đề, cơ sở để nâng cao học vấn đáp ứng sự pháttriển của khoa học kỹ thuật trong thực tiễn công tác sau này.- Bồi dưỡng hứng thú học tập, rèn luyện ý chí phấn đấu, đức tính kiên trì, óc phê phán, nângcao niềm tin và năng lực bản thân.o Học nhóm, làm việc nhóm, tham gia hoạt động xã hộiHọc nhóm trong sinh viên là cách thức học tập của nhóm người có sự phối hợp thống nhất,chặt chẽ với nhau để cùng nhận dạng, phân tích và luận giải các vấn đề học tập đặt ra, từ đó lĩnhhội, củng cố và mở rộng kiến thức đã được học và vận dụng chúng trong quá trình thi - kiểm trađạt kết quả cao.Trong thời đại mới khi lượng tri thức ngày càng phát triển, làm việc theo nhómlà yêu cầu quan trọng, cần thiết được đặt ra đối với tất cả mọi người. Với sinh viên, học tập theonhóm là một trong các phương pháp học tập hiệu quả để qua đó rèn cho sinh viên khả năng hợptác, chia sẻ tình cảm, bồi dưỡng, phát triển tư duy, nâng cao trình độ tri thức.Học nhóm phát huy khả năng tư duy, trí tuệ của từng cá nhân và cả nhóm, giúp lĩnh hội vàgiải quyết các vấn đề học tập một cách nhanh chóng và hiệu quả. Quá trình học nhóm giúp sinhviên có điều kiện nắm kiến thức chắc hơn, lâu hơn và đây là cơ hội học hỏi các phương pháp,kinh nghiệm học tập, phương pháp ghi nhớ kiến thức, phương pháp trả lời, làm bài thi của cácthành viên khác trong nhóm, từ đó nâng cao chất lượng học tập và thi – kiểm tra của mình.Các nhà nghiên cứu đã tuyên bố rằng, “cho dù nội dung môn học như thế nào thì sinh viênlàm việc theo từng nhóm nhỏ cũng có khuynh hướng học được nhiều hơn những gì được dạy vànhớ lâu hơn so với các hình thức dạy học khác" - theo Barbara Gross Davis, Tools for Teaching.Trang 17Lời kếtÝ thức học tập thật sự là vấn đề trọng tâm của mọi hoạt động giáo dục. Học ở đây không chỉgói gọn trong việc học tại lớp tại trường mà là: học để biết, học để làm, học để xác lập mình vàhọc để chung sống với người khác (Learning to know, learning to do, learning to be and learningto live together – UNESCO. Do vậy, ta cần xây dựng ý thức học tập mạnh mẽ, vững vàng vàrộng lớn hơn.Trang 18Tài liệu tham khảo1. Các yếu tố chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến ý thức tự học của sinh viên http://goo.gl/eN53P62. Đàm Thị Thu - Tại sao kết quả học tập học sinh - sinh viên chưa cao http://goo.gl/gVk6fZ3. Giải pháp giúp sinh viên nâng cao năng lực tự học - http://goo.gl/emsSmM4. Hiến Nguyễn - Năm điều cần nhớ để thành công tức thì sau khi tốt nghiệp http://goo.gl/deGaoR5. Mai Minh - Hơn 50% SV không hứng thú học tập - http://goo.gl/YlnJOS6. Mục lục và tóm tắt Tạp chí Khoa học Giáo dục số 107, tháng 8/2014 http://goo.gl/k4stSx7. Năm Thói xấu của sinh viên hiện đại - http://goo.gl/jfg91M8. Những thói quen xấu của sinh viên và cách khắc phụchttp://goo.gl/85S5wH9. TS. Đặng Thị Phương Phi - Trách nhiệm với cuộc sống của Học sinh sinh viên http://goo.gl/rOUFCk10. Sinh viên ta mắc bệnh thụ động trong học tập! - http://goo.gl/oiIcgO11. Tổ chức cho sinh viên học tập theo nhóm - một phương pháp giảng dạy tích cực http://goo.gl/ITFKyq12. Thái độ học tập của sinh viên - http://goo.gl/SRTeIo13. Thực trạng học tập hiện nay của Sinh viên - https://goo.gl/WScdBXTrang 19Phiếu khảo sát đề tàiPHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦASINH VIÊN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAMXin chào các bạn!Chúng tôi là sinh viên lớp Kỹ năng quản lý và làm việc nhóm. Nhóm chúng tôi đang thựchiện đề tài nghiên cứu về tình hình học tập của sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam.Mục đích của cuộc điều tra là nghiên cứu và phân tích thực trạng học tập của sinh viên trongHọc viện, từ đó giúp các bạn sinh viên và những người quan tâm có hiểu biết rõ hơn về vấn đềnày.Vì vậy, thông tin bạn cung cấp rất có ý nghĩa cho quá trình nghiên cứu. Chúng tôi cam kết sốliệu sẽ được xử lý vô danh và chỉ được sử dụng cho mục đích nghiên cứu.Trân trọng cảm ơn bạn đã dành thời gian và hợp tác với chúng tôi!*Bắt buộcCâu 1: Học tên của bạn là?Câu hỏi không bắt buộcCâu 2: Bạn học năm thứ mấy? *Năm thứ nhấtNăm thứ haiNăm thứ baNăm thứ tưNăm thứ nămMục khác:Câu 3: Điểm trung bình học kỳ hệ 4 kỳ học vừa qua ( 2014 - 2015) của bạn như thế nào ? *Học lực kì 2 ( 2014 - 2015)Điểm trung bình học kỳ hệ 4 dưới 2.0Điểm trung bình học kỳ hệ 4 từ 2.0 đến 2.5Điểm trung bình học kỳ hệ 4 từ 2.5 đến 3.0Điểm trung bình học kỳ hệ 4 trên 3.0Mục khác:Câu 4: Bạn có hài lòng với kết quả học tập kỳ trước của mình? *Không hài lòngBình thườngCó hài lòngRất hài lòngTrang 20Câu 5: Bạn tham gia các buổi học trên lớp như thế nào? *Hầu như khôngThỉnh thoảng ( tham gia hơn 50% tổng số tiết học)Thường xuyên ( tham gia hơn 80%tổng số tiết học)Tham gia đầy đủ ( không nghỉ buổi học nào)Câu 6: Bình quân thời gian bạn tự học trong ngày? *0 - 1 giờ1 - 2 giờ2 - 3 giờLớn hơn 3 giờCâu 7: Bạn thường chọn cho mình cách học ở nhà như thế nào? *Tự học một mìnhHọc nhóm ít người (2 - 4 người)Học nhóm nhiều người (có 5 người trở lên)Mục khác:Câu 8: Bạn hay tìm tài liệu học ở đâu? *Có thể chọn nhiều đáp án.Từ thầy côTừ các anh chị khóa trướcTừ mạng internetThư việnTự mua ngoài ( quán photo, hiệu sách ...)Mục khác:Câu 9: Bạn tham gia các hoạt động ngoại khóa khác như thế nào? *CLB, đội sinh viên tình nguyện, phong trào văn nghệ của trường, tham gia các tổ chức phichính phủ, tổ chức sự kiện…Không tham giaThỉnh thoảng tham giaThường xuyên tham giaTham gia đầy đủ các hoạt độngCâu 10: Bình quân thời gian bạn rèn luyện thể chất trong ngày? *Thời gian cho các hoạt động thể dục thể thao như: tạp thể hình, bơi, bóng đá, chạy ...0 - 1 giờ1 - 2 giờTrang 212 - 3 giờLớn hơn 3 giờCâu 11: Theo bạn, khối lượng kiên thức học tập của sinh viên hiện nay như thế nào?*NhẹBình thườngNặngQuá tảiKhông trả lời / không ý kiếnCâu 12: Theo bạn, yếu tố nào ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên nói chung? *Có thể chọn nhiều đáp án.Việc giảng dạy trên lớp của thầy côSĩ số lớp họcNhận thức cá nhân người họcĐiều kiện cơ sở vật chấtTài liệuThời gian, địa điểm diễn ra tiết họcMục khác:Câu 13:Theo bạn, thái độ học tập hiện nay của sinh viên HVNNVN như thế nào? *........................................................................................................................................................................................................................................................................................Câu 14: Điều gì làm cản trở quá trình học tập của sinh viên HVNNVN nói chung?........................................................................................................................................................................................................................................................................................Câu 15: Theo bạn, phương pháp học tập nào giúp đạt hiệu quả với sinh viên HVNNVN?*........................................................................................................................................................................................................................................................................................Trang 22Biên bản cuộc họpBuổi 1 (10/09)1. Nhóm trưởng giới thiệu cấu trúc bài tiểu đồng thời phân công tìm tài liệu liên quan đềtài.2. Nhóm trưởng đưa ra các tiêu chí đánh giá mỗi cá nhân khi thuyết trình:- Thuyết trình rõ mục tiêu và nội dung- Thời gian thuyết trình phù hợp với quy định- Thuyết trình với giọng rõ ràng, tốc độ phù hợp.- Biết cách thu hút sự chú ý của người nghe- Sử dụng các từ kết nối khi chuyển giữa các phần- Sử dụng các số liệu, minh chứng, các câu truyện....để tăng tính hấp dẫn- Sử dụng ngôn ngữ cơ thể- Thể hiện sự cố gắng và tâm huyết- Trả lời câu hỏi một cách tự tin và rõ ràng3. Phân công vị trí thành viênSTT Vị Trí1Người đảm nhiệmThư kýSoạn2thảo- Nguyễn Thị Ngọc Ánh- Trần Thị Ngọc Ánh- Trần Thị Việt Anh- Nguyễn Ngọc Bích- Bùi Thùy An- Nguyễn Tú AnhPhân tích- Phạm Ngọc Anh- Lương Thị Hồng Diệu- Nguyễn Tú AnhThiết kế - Phạm Ngọc Anh- Bùi Thùy An34Công tácGhi lại biên bản cuộc họpHệ thống các bạn hoàn thành công việc chậm hơn hạnchótNhắc nhở công việc ( khi đến deadline)Viết Dự thảo bảng câu hỏi khảo sátTổng hợp các bài viết của các thành viên.Trình bày tiểu luận theo mẫuPhân tích kết quả điều traTổng hợp số liệuXậy dựng biểu đồ so sánhThiết kế bài trình chiếu4. Lịch hoạt động dự kiến.NgàyNội dung công việcNgườithực Hạn nộp10/09Mỗi cá nhân tìm kiếm 5 tài liệu về: đề tài,hiệnCả nhómGhi chú23h 11/09cách làm tiểu luận, các tiểu luận có đề tài12/0912/09tương đương, video, …Thư ký thống nhất các tài liệu của thànhLàmtạinhà. Đăng kếtThư ký17h 12/09quả lên Fb.Làmtạiviên đăng tải vào cùng một bài post. Tagnhà. Đăng kếttên các thành viên.Đánh dấu bạn nộp muôn / không nộp.Các thành viên đọc các tài liệu của các bạnquả lên Fb.Cả nhóm13h 13/09LàmTrang 23tạikhác đã sưu tập. Và đưa ra ý kiến về mộtnhà.số vấn đề sau : bố cục bài tiểu luận, cáctiêu chí nên có trong bảng khảo sát… Điều12/0913/09này đóng góp vào buổi họp nhóm.Hai bạn thư ký nộp bản DỰ THẢO 2 Bạn soạn 23h13/09LàmtạiKhảo sát câu hỏi. Hai bạn viết trên quan thảonhà. Đăng kếtđiểm cá nhân ( không yêu cầu phải chínhquả lên Fb.xác tuyệt đối nhưng phải có)HỌP NHÓM: 17h30 13/09Thống nhất : Bảng câu hỏi khảo sát,Cả nhómphân công mỗi cá nhân viết phần nào13/09trong bài tiểu luận.Thư ký ghi biên bản cuộc họp và đăngThư kýLàmlên Fb.tạinhà. Đăng kếtquả lên Fb.14/09Thống nhất lần cuối nội dung Bảngkhảo sát trên tinh thần cuộc họp diễn ra.2Bạn 14/09soạn thảo +Trưởng15/09nhóm.Vận động khảo sát on/offline. ThờiCả nhóm17/09Khảogian tiến hành khảo sát. 3 ngàysátbằnggiấy,phỏngvấn,hoặc khảo sát18/0921/09Phân tích số liệu thu được sau khi3bạn 23h 20/09khảo sát. 3 ngàyphân tích.Công khai số liệu và đánh giá sơ bộ.Cả nhóm23h 23/09Trên cơ sở đó, các thành viên viết phầnonline.Làmtạinhà.Đăngkếtquả lên Fb.mục mà mình được giao trong buổi 13/0924/09(Viết bản thảo lần 1).3 ngàyNhóm trưởng và hai bạn soạn thảo góp Hai bạn soạn 23h 25/09ý cho các bài bản thảo.thảo+trưởng sẽ phổTrưởng26/0928/09nhóm.Cả nhóm chỉnh sửa lại Bản thảo ngàyCả nhóm21/09 trên cơ sở góp ý.Thiết kế Bài trình chiếu. 2 ngày.Mỗi ngày phải nộp bản demo cho nhómThiết kế.Nhómbiến cách làm.23h 27/0923h 29/09Công việcnày sẽ chạyTrang 24trưởng.songsongtrước ngày 28.Nhóm trưởngthông báo kỹhơn cho Thiếtkế.28/09Hai bạn soạn thảo tổng hợp bài viết Hai bạn soạn 23h 29/09của các bạn thành viên, tình bày theo mẫu thảo30/09báo cáoCông khai bản trình chiếu và bài báoCả nhómCông việc nàycáo. Các thành viên luyện tập thuyết trìnhsẽ chạy songtại nhà .songngày 30.1 ~ 4/106/108/10Tổ chức hai buổi Họp nhóm hướngdẫn thuyết trình.Họp nhóm, kiểm tra lần cuối.ĐÃ ĐẾN GIỜ LÊN SÂN KHẤU !Cả nhómCả nhómLưu ý: Mọi thứ đều là “DỰ KIẾN” vậy nên chúng ta phải tùy cơ ứng biến.Buổi 2 (13/09)Nhóm 1 đã tiến hành họp nhóm và đã thông qua các công việc như sau:1. Điểm danh thành viên trong nhóm.Các bạn Bùi Thùy An,May Inthavongsa,Nguyễn TúAnh, Võ Hồng Anh, Phạm Ngọc Anh, Nguyễn Thị Ngọc Ánh,Trần Thị Ngọc Ánh,Nguyễn Thị Ngọc Bích,Lương Thị Hồng Diệu đi họp đầy đủ,còn bạn Trần Thị Việt Anhxin phép nghỉ.2. Nhóm trưởng giải thích chi phí mà nhóm sẽ sử dụng3. Thảo luận và thống nhất giao các công việc cho các thành viên trong nhóm.Kết quả nhưsau:STTHọ Và TênCông Việc1May InthavongsaNhấn mạnh vai trò,tầm quan trọng vấn đề,suyrộng2Trần Thị Việt AnhPhương pháp nghiên cứu tiểu luận3Nguyễn Tú AnhPhân tích4Võ Hồng AnhƯu điểm của vấn đề5Phạm Ngọc AnhKết quả điều tra6Nguyễn Thị Ngọc ÁnhNhược điểm của vấn đềTrang 25trước