Sáng kiến kinh nghiệm cho trẻ 24-36 tháng tuổi

Mã SKKNSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔITHÍCH NGHI VỚI MƠI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NONNĂM HỌC: 2020 - 2021 I. ĐẶT VẤN ĐỀTrẻ em là mầm sống, là vận mệnh tươi sáng của dân tộc. Giáo dục trẻ emluôn là một trọng trách cao cả đối với Đảng và nhà nước ta. Mang trên mình sứmạng cao cả của một người giáo viên là mang trọng trách cao cả của dân tộc.Đặc biệt là đối với những người giáo viên mầm non chúng ta, những người cónhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn những mầm xanh ngay từ những ngày đầu đếntrường. Để thực hiện được nhiệm vụ cao cả ấy người giáo viên ln phải tìm tịihọc hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tận tâm tận lực chocơng tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ trên hết là người giáo viên phải có cảtâm lẫn đức.Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầuđến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ một tâm thế thật thoảimái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật u thích trường lớp, từ đó tạo tiềnđề cho trẻ phát triển ở những bậc học tiếp theo. Khi đã mang lại kết quả nhưmong đợi thì việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt được những thành cơng nhất định.Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp, với các cô là một vấn đề vôcùng quan trọng. Mỗi năm đối tượng các trẻ khác nhau và cách làm quen với trẻcũng phải khác nhau. Phụ huynh thì thường hay so sánh giữa lớp nhỏ và lớp lớn,giữa cháu cũ với cháu mới và lo lắng khơng biết cơ đối xử với các con có tốtkhơng? Làm sao để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non? Vấn đề giúp trẻsớm hoà nhập vào môi trường mới là việc rất quan trọng bởi khi đến lớp nếu trẻngoan hứng thú thì mọi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cơ truyền đạt thì trẻ móilĩnh hội và phát triển tốt cả về thể chất lẫn tinh thần khi tới trường mầm non.Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đốivới trẻ chưa có thói quen nề nếp đặc biệt là trẻ mới đến trường lớp còn thụđộng, cụ thể như ở lớp nhà trẻ tôi phụ trách, các cháu lứa tuổi cịn nhỏ, có nhữngtrẻ đi học rồi còn non tháng, dễ bị tổn thương về tâm lý vì trẻ chưa tách rời bố,mẹ, gia đình nên khi mới nhập học , nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi,mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né và có những trẻ khơng chấp nhận sự giúp đỡ cuả cơthậm chí cịn la khóc khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào các hoạt động.Để trẻ thích nghi với môi trường ở trường mầm non là một vấn đề rất khó.Bản thân tơi là một giáo viên dạy lứa tuổi 24-36 tháng lâu năm. Tôi luôntrăn trở suy nghĩ làm thế nào để trẻ thích nghi thật sớm với trường mầm non.2/10 Vì vậy tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36tháng tuổi thích nghi với môi trường ở trường mầm non”B. GIẢI QUYẾT VÁN ĐỀ1. Mục đích nghiên cứu:Để đem lại đạt hiệu quả trẻ thích nghi với mơi trường lớp Mầm non. Mộttrong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng phối kết hợp các nguồnnhân lực để tổ chức cho trẻ hoạt động qua các hoạt động hướng dẫn trẻ đi vào nềnếp thói quen, các hoạt động học và chơi. Ở trẻ Mầm Non chủ thể tích cực thíchnghi với mơi trường mới, giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn gợi mở cáchoạt động tìm tịi của trẻ, trẻ chủ động tham gia các hoạt động để phát triển khảnăng, năng lực của cá nhân phải khắc phục được những hạn chế và kế thừanhững mặt mạnh.Hình thành cho trẻ những tâm lý, những cơ sở ban đầu nhân cách năng lựclàm người của trẻ. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang bước vào trường tiểu học cóhiệu quả. Đó chính là hình thành phát triển các lĩnh vực:Tình cảm xã hội , Nhậnthức, Thể chất, Thầm mĩ, Ngôn ngữ.2. Đối tượng nghiên cứu:Biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi thích nghi với mơi trường ở trườngmầm non3. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:Tôi tiến hành khảo sát thực nghiệm trên tổng số 30 trẻ 24 – 36 tháng tuổitại lớp nhà trẻ do tôi phụ trách.4. Phương pháp nghiên cứu:- Nhóm phương pháp thực hành- Nhóm phương pháp quan sát- Nhóm phương pháp đàm thoại5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.- Phạm vi tiến hành nghiên cứu đề tài của tôi là lớp nhà trẻ D1 do tôi phụtrách tại trường mầm non tôi đang công tác.- Tôi bắt đầu nghiên cứu đề tài này từ tháng 9/2020 đến tháng 3/2021.I. Cơ sở lý luận:Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ thành những con ngườicó ích, thành những con người mới. Một trong ba mục tiêu của cải cách giáo dục3/10 của nước ta là: Làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ thời thơ ấunhằm tạo ra cơ sở quan trọng của con người Việt Nam mới, người lao động làmchủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách. Giáo dục mầm non đã góp phần thựchiện mục tiêu trên. Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có tríthức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, u lao động mà còn tạonên những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giàu mơ ước và sáng tạo.Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứatuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai.Trẻ em rất nhạy cảm nên trẻ cần được quan tâm nhiều hơn về xúc cảm, nhấtlà trong những ngày đầu đi học. Nếu không xử lý khéo léo, cơ giáo có thể vơtình khiến trẻ sợ hãi và sinh ra một vài tâm lý tiêu cực nhất định, từ đó dẫn đếntrẻ khóc đêm, biếng ăn, hay la hét. Vì thế, nghệ thuật giao tiếp với trẻ trongnhững thời gian đầu là hết sức cần thiết và quan trọng.II. Thực trạng nghiên cứu:1. Thuận lợi:- Bản thân tơi được sự quan tâm tận tình, chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệunhà trường.- Mặt khác, bản thân tơi được sống trong tập thể chị em đồn kết, yêuthương quan tâm giúp đỡ nhau trong cuộc sống cũng như trong công việc, cùngnhau học hỏi trao đổi kinh nghiệm…Hơn nữa bản thân tơi cũng có thế mạnh củamình ham tìm tịi học hỏi, thích khám phá những cái hay, cái lạ, say sưa nghiêncứu.- Giáo viên trong lớp có trình độ chuẩn và trên chuẩn. Các cơ là giáo viêntrẻ cịu khó tìm tịi đưa nhiều hình thức mới vào trọng giảng dạy.- Các cô trong lớp đều sử dụng công nghệ thông tin thành thạo nên cũngtạo điều kiện thuận lợi trong giảng dạy trẻ và tạo hứng thú cho trẻ.- Lớp có diện tích khá rộng rãi, thống mát. Được trang trí có kế hoạch,đầy đủ các góc sân chơi rộng, bằng phẳng, có cây xanh bóng mát.- Đa số trẻ đi học rất đều.- Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ phong phú về màu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thuhút trẻ.- Phụ huynh trẻ, nhiệt tình và có kiến thức về việc chăm sóc cũng như giáodục các con theo phương pháp mới giúp trẻ tự lập. điều đó tạo điều kiện thuậnlợi trong việc các con đến trường sẽ sớm thích nghi với mơi trường mới.2. Khó khăn:- Đầu năm lớp tơi đa số là trẻ mới nên các con rất bỡ ngỡ và rụt rè.4/10 - Một số trẻ mới còn non tháng, trẻ chưa hịa nhập với trẻ cũ, cịn hay khóc,chưa có nề nếp thói quen, trẻ chưa say mê, hào hứng đi học, đặc biệt là đầu nămhọc, trẻ chưa tập trung chú ý nghe cơ mà cịn hay khóc, hiệu quả nề nếp cịn thấp.- Vì là lứa tuổi nhà trẻ nên trẻ thường có hiện tượng “khóc dây chuyền”.Chỉ cần 1 trẻ khóc là các trẻ khác dù đã nín nhưng sẽ nhớ ra và khóc theo. Điềunày gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên.- Mặc dù là giáo viên trẻ nhiệt huyết nhưng kinh nghiệm chăm sóc giáo dụctrẻ ở lứa tuổi 24-36 còn hạn chế.3.Khảo sát thực tế trẻ của lớp nhà trẻ D1-Trước khi thực hiện đề tài tôi đã khảo sát trẻ để lựa chọn những biện phápphù hợp đưa vào thực hiện.Bảng khảo sát đầu năm về trẻ khả năng thích nghi với mơi trường(Khảo sát thực nghiệm trên tổng số 56 trẻ)Tiêu chí đánh giáĐạtChưa đạtTrẻ có khả năng thích nghimơi trường.23 trẻ = 41%33 trẻ = 59%Trẻ tích cực , mạnh dạn,tự tin trong các hoạt động20 trẻ = 36%36 trẻ = 64%Trẻ có nề nếp, hứng thú chơicác trị chơi.28trẻ =50%28 trẻ =50%- Sau khi khảo sát tôi đã lựa chọn các biện pháp sau.III. Các biện pháp thực hiện:1. Biện pháp 1: Cô giáo phải là người bạn đầu tiên đáng tin cậy của trẻKhi mẹ đưa bé đến lớp những ngày đầu tiên, bé thường ôm chặt lấy mẹkhông muốn rời và nhìn xung quanh dị xét. Nếu lúc đó cơ giáo đến ơm chầm vàbế bé ra khỏi tay mẹ thì bé sẽ rất ghét và đâm ra sợ cơ thì bé sẽ khóc rất nhiều nênviệc làm quen với mơi trường lớp lại càng khó hơn. Chính vì vậy, tơi chỉ tiến lạichào hỏi phụ huynh và mỉm cười với bé, có thể hỏi chuyện bé, nói chuyện với mẹnhưng khơng bế trẻ. Sau đó tơi bày đồ chơi và tổ chức “Trò chơi dân gian”, tổchức trò chơi với các cháu cũ để gây sự chú ý của trẻ đồng thời quan sát biểu hiệncủa trẻ. Có những cháu thì tham gia ngay cùng cơ, nhưng cũng có bé chỉ ngồitrong lịng mẹ quan sát cơ và các bạn, khi cơ đưa đồ chơi thì bé ngồi chơi cùngmẹ vì trong lúc này cơ vẫn là một người lạ đối với trẻ….Đối với những trẻ này,tôi phải lại gần, trò chuyện với phụ huynh và chơi với cháu nhiều hơn. Khi trẻ5/10 thấy cơ và mẹ “thân nhau”, hay nói chuyện vui vẻ với nhau trẻ sẽ cảm thấy cô gầngũi hơn, thân thiết hơn. Từ từ trẻ sẽ chơi với cô và theo cơ.Khi trị chuyện hoặc chơi cùng với trẻ, tôi thường xưng tên tôi chứ khôngxưng “cô” và trẻ thuộc tên tơi rất nhanh. Cịn khi về đến nhà, trẻ luôn miệngnhắc rửa tay sạch sẽ, để dép ở nơi này, khơng được để tay bẩn .. Chính nhữngđiều này làm phụ huynh tin tưởng ở tôi nhiều hơn và các cháu cũng thân thiếtvới tôi hơn. Trong thời gian đầu tùy theo cá tính của từng trẻ tơi luôn chiều trẻ đểtrẻ cảm thấy an tâm trong môi trường mới. Tơi có thể đáp ứng những thói quenkhơng đẹp của trẻ như ngồi đưa chân lên ghế bạn khác đang ngồi, đi vệ sinhkhông gọi cô, chạy ra khỏi chỗ, vứt đồ chơi lung tung, ăn quà trong giờ học, bắtcơ ẵm bồng… Rồi từ từ sau đó, khi bé quen rồi tôi sẽ cho bé thực hiện các nề nếp,vệ sinh, xếp hàng, thu dọn đồ chơi, ngồi vào chỗ trong giờ hoạt động hay tronggiờ ăn… dưới hình thức luyện tập, thơng qua câu chuyện, làm mẫu của cơ.Và kết quả mà tơi thu được đó là các con khi đến lớp thường tự nhiên thíchvà theo cô vào trong lớp hơn bố mẹ. Hễ đến lớp mà thấy cơ đó thì n tâm đivào và trẻ sẽ khơng khóc. Chính vì vậy khi chia tay các con vào các buổi chiềuthì các con rất lưu luyến với cô.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiệnTrong những ngày đầu bé mới đến trường, tôi nghĩ trường lớp phải thậtđẹp, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Vì vậy để chuẩn bị đón trẻ, tơi cùng các bạntrong lớp sắp xếp các góc chơi với đầy đủ các loại đồ chơi khác nhau. Nhất làcác loại đồ chơi chuyển động (cầu trượt, xích đu, bập bênh, xe ơ tơ, máy baynhiều loại…), tạo ra âm thanh (như con chút chit, kèn, xúc xắc…) đồ chơi pháttriển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hình…) và một số thú bơng, búp bê, các loạibóng. Đồ chơi phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một món, khơng tranh dành nhau.Các trị chơi góc giúp trẻ vui vẻ hịa nhập với mơi trường lớp học.6/10 Trẻ chơi ở góc bế em3. Biện pháp 3: Tận dụng mơi trường thiên nhiên, chơi ngồi sân trường:Được lợi thế là có một sân trường rộng để các cháu chơi đùa, đi dạo…Mỗi năm học được cải tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây xanh …. tạođược một sân chơi thoáng mát, sạch, đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụhuynh. Đầu năm tôi sợ cháu khóc thường cho các cháu ở trong lớp, đóng cửa lạikhơng cho các cháu ra chơi ngồi sân vì sợ các cháu gặp người quen hay gặpngười lớn trẻ sẽ rất dễ khóc. Nhưng tơi thiết nghĩ : Tuy phịng, lớp tơi cũng khárộng rãi nhưng có thể các cháu vẫn cảm thấy bị ức chế và nỗi sợ hãi càng tăng.Tại sao mình khơng cho các bé ra sân trường đi dạo dưới những tán cây để hítthở khơng khí trong lành? Chính khơng khí này sẽ giúp bé thoải mái, tâm lý vuivẻ. Khi được ra sân các cháu thơ thẩn đi theo tơi ngắm nhìn xung quanh hoặcchạy nhảy vui đùa. Đối với những cháu cịn lạ, ngơ ngác và khóc thì tơi thườngdẫn cháu đi bên cạnh, vỗ về âu yếm vuốt ve để các cháu cảm thấy bớt cô đơn.Dần dần các cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện của tơi thu hút.Các cháu khơng khóc nữa mà hịa cùng vào các bạn tham gia các trị chơi “Thổibóng” “Bắt bướm”… thậm chí “quên” cả mẹ đang đi ở phía sau.- Ngồi việc tạo được khơng gian thống đãng, khi ra ngồi trời, các con có thểthỏa sức khám phá thiên nhiên. Thỏa mãn trí tị mị của trẻ về một môi trườngmới đầy thú vị.4. Biện pháp 4: Chú trọng thay đổi hình thức trong các hoạt độngGiáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩvà là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa pháttriển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh. Trẻsẽ dễ bị thu hút bởi những điều mới lạ, sặc sỡ và đẹp mắt. Dụa vào đặc điểm tâm7/10 lí ấy, tơi đã thường xun thay đổi các hình thức hoạt động để thu hút sự chú ý củatrẻ, giúp trẻ nhanh chóng quên đi sự lạ lẫm mà mau chóng bắt nhịp cùng các bạn.+ Hay như chỉ đơn giản như hoạt động chuyển tiếp, tôi tổ chức chơi 1 trịchơi cùng trẻ. Trẻ ln thích thú khi được tham gia cùng cơ những trị chơi ngắn,vui nhộn. Qua đó, tơi cũng có thể an ủi, động viên nhiều hơn những trẻ còn chưathực sự hòa đồng trong các hoạt động, cũng như qua đó để nắm được phần nàotính cách từng trẻ.Những bài đồng dao, bài vè và các trị chơi dân gian ln có sức cuốn hút vớitrẻ nhà trẻ. Nhịp, vần dễ thuộc, trò chơi ngắn, luật chơi đơn giản. Trẻ rất hứng thú khicùng cơ tham gia các trị chơi dân gian và thể hiện các bài vè cùng cô.5. Biện pháp 5 : Tổ chức các hoạt động ngoài giờ để thu hút trẻKhi trẻ đến lớp, tới 1 môi trường lạ lẫm. Trẻ rất cần sự quan tâm, đặc biệt làtrẻ ở lứa tuổi nhà trẻ, cịn rất non nớt. Cơ cần tạo cho trẻ sự gần gũi, ấm áp giốngnhư một người mẹ, tạo khơng khí lớp học giống như trong gia đình. Do đó, tơithiết nghĩ, ngồi những hoạt động học, các con cũng cần có những hoạt độngkhác ngồi giờ để giúp các cô và các con gần nhau hơn, đồng thời qua đó cũngcung cấp kiến thức và giáo dục cho các con kĩ năng sống phù hợp.Trong các buổi dạo chơi, cô giáo giúp trẻ quan sát và đàm thoại nhằm khơigợi hứng thú, kích thích tính tò mò , ham hiểu biết của trẻ, đồng thời cung cấpkiến thức cho trẻ về đối tượng.Tham gia các buổi ngoại khóa cũng là hoạt động rất thu hút trẻ. Trẻ đượcvui chơi và khám phá rất nhiều điều. Bên cạnh đó, những tình huống trẻ cần sựgiúp đỡ, chăm sóc của cơ cũng sẽ giúp cơ tạo được lịng tin và sự an tâm từ trẻ.Ngồi ra, cịn rất nhiều các hoạt động khác mà cúng tôi đã tổ chức cho cáccon như: tổ chức ngày 8/3, 20/11, tết Trung Thu... Qua đó, khơng những cungcấp kiến thức cho các con mà còn giáo dục các con về lòng biết ơn với nhữngnội dung liên quan nhất định.Với lợi thế là 1 ngôi trường được đầu tư các phịng chức năng đầy đủ, chúng tơicũng thường xun cho trẻ những buổi chơi tại phòng thể chất.8/10 Trẻ chơi tập ở phòng thể chấtVà còn rất nhiều những hoạt động rất thú vị mà các con đã được thamgia.Qua đó, các con khơng những cảm thấy vui vẻ, hào hứng mà tôi nghĩ trẻ đãcảm nhận được sự yêu thương của các cô dành cho các con.Và với biện pháp này, trẻ ở lớp tơi đã có những kết quả rất tích cực. Trẻ rấtvui vẻ khi tham gia các hoạt động cùng cô và các bạn. Như tơi đã nói, tâm lý trẻrất nhạy cảm, tị mò ham hiểu biết. Nên mọi thứ mới lạ đều hấp dẫn, thu hút trẻ.Từ đó tạo tâm lí phấn khởi, hào hứng cho trẻ trong mỗi ngày đến lớp. Cảm giáclạ lẫm ban đầu sẽ mau chóng quên đi.6. Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinhTrẻ ở lớp tơi thì đa phần tồn là cháu mới đi học lần đầu. Đối với các cháuđã đi học, ngay từ ngày đầu nhận danh sách lớp tôi thường trao đổi ngay bố mẹcủa trẻ để tơi có thể nắm được ngay thói quen, đặc điểm sinh lý, sức khỏe của trẻđể có biện pháp tác động phù hợp. Những ngày đầu mới đi học thường có cácơng bà hoặc bố mẹ đi theo, lúc đó trao đổi với phụ huynh về tính cách của trẻxong tơi tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi dân gian, hát dân ca…. Khi trẻ bắtđầu bị tơi thu hút thì tơi sẽ làm quen, trò chuyện với trẻ trong vai trò “cô giáo”.- Đối với các cháu lần đầu tiên đi học, ngồi việc trao đổi với phụ huynhvề trẻ, tơi cũng đã trao đổi với các anh chị phụ huynh về nội quy của nhóm lớpnhư: Phụ huynh nên cho bé đi học đều, đúng giờ, đồng thời đề nghị phụ huynhkết hợp với Cô trong việc rèn nề nếp và thói quen lễ phép. Cơ và bố mẹ phải làtấm gương cho trẻ noi theo.Ví dụ:- Cơ hướng dẫn trẻ cất đồ chơi vào nơi quy định, phụ huynh đặt trước vàgiúp trẻ đặt đồ dùng của bé.9/10 - Khi trẻ đến lớp tơi khoanh tay và nói cơ chào con và nhắc trẻ chào lại tơikhi đó phụ huynh cũng nhắc con của mình khoanh tay và chào cơ đi nào cứnhư vậy trẻ sẽ nhìn và bắt chước theo.- Hay những lúc sinh hoạt tập thể ngồi vịng trịn.Trẻ ngồi cùng tơi chơi trị“Đốn tên”. Tơi cùng giúp bé nói tên của mình.- Khi trẻ chơi xong, tôi cùng bé cất dọn đồ chơi vào các góc.- Khi tơi đưa một món đồ chơi mà trẻ thích, tơi thường nói: “ Cơ cho connày”, trẻ nhìn tơi với ánh mắt dị xét và được mẹ tiếp thêm: “ Ồ! Con cảm ơn Côđi, Cô yêu con mà!” những lời của mẹ và hành động của Cô đã làm cho bé hết sứcan tâm và cảm thấy thoải mái tinh thần trong những ngày đầu bé mới đến trường.Tôi thường trao đổi với phụ huynh về cách rửa tay theo quy trình 6 bướctheo quy cách mà tơi coi đó là biện pháp tốt nhất chăm sóc cho bé.- Trong quá trình trẻ rửa nhất là với cháu mới ở độ tuổi 24-36 tháng thì cơphải là người rửa tay cho trẻ, không nên dồn ép la mắng trẻ, trẻ dễ bị kíchđộng. Cần tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ, đừng vơ tình để trẻ sợ.Sau 1 thời gian áp dụng phương pháp này , kết quả mà tơi thu được đó làcháu đã quen dần môi trường Mầm Non, cô ra hiệu lệnh “Gõ xắc xơ” là trẻ đãbiết cần làm những gì. Tơi khơng nóng vội mà ép cháu làm được ngay 1, 2 tuầnđầu làm cho bé sợ và thấy cô giáo là một điều sợ hãi, đây là điều dễ xảy ratrong thời gian mới vào trường.IV. Kết quả thực hiện* Sau một năm áp dụng những biện pháp trên. Trẻ đã đạt được những kếtquả sau.- Trẻ mạnh mạnh dạn, tự tin, vui vẻ khi đến lớp.- Đến lớp trẻ chảo cô, chào bố mẹ, tự cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định.- Giáo viên có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24-36làm cho phụ huynh yên tâm tin tưởng.Ngoài ra kết quả của trẻ còn được thể hiện qua bảng khảo sát sau.(Khảo sát thực nghiệm trên tổng số 56 trẻ)Đầu nămCuối năm(Khi chưa áp dụng(Sau khi áp dụngTiêu chí đánh giáSKKN)SKKN)ĐạtChưa đạtĐạtChưa đạtTrẻ có khả năng thích nghimơi trường.23 trẻ =41%10/1033 trẻ =59%54 trẻ =96%2 trẻ =4% Trẻ tích cực , mạnh dạn,tự tin trong các hoạt độngTrẻ có nề nếp, hứng thú chơicác trị chơi.20 trẻ =36%28trẻ=50%36 trẻ =64%28 trẻ=50%52 trẻ =92%51 trẻ =90%4 trẻ =8%5 trẻ =10%C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ1. Kết luậnViệc giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mầm non là một cơ sở tốt đểgiúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối với trẻ thơ một trongnhững nhiệm vụ trọng tâm của việc giáo dục nhân cách học trẻ là hình thành ởtrẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống con người qua đó trẻ biết thích nghi vớimơi trường lớp học biết thương u quan tâm tới cơ giáo, bạn bè em nhỏ, lncó thái độ chăm sóc và bảo vệ vệ sinh cá nhân cũng như các hoạt dộng ở trườngMầm non.Giáo dục Mầm non là kho tàng quý báu được khai thác không ngừng phụcvụ cho việc bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Thông qua các hoạt động học và chơi,đặc biệt là nề nếp lễ giáo, với hình tượng nghệ thuật gần gũi của cô phù hợp vớitâm lý của trẻ mà tôi đã áp dụng theo lứa tuổi trẻ 24 – 36 tháng tuổi. Đã từngbước chấp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ và những điều tốt đẹp.Áp dụng sáng kiến của mình với “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 thángtuổi thích nghi với mơi trường ở trường Mầm non”, sau một thời gian thựchiện tôi nhận thấy khả năng của trẻ có những chuyển biến rõ nét. Số cháu nhậnthức được 80 – 87%, trẻ biết cảm thụ cái hay, cái đẹp trong cuộc sống củatrẻ,của người lớn, có thái độ đúng mực với mọi người. Biết yêu thương ông bà,cha mẹ, biết yêu trường lớp, yêu q thầy cơ giáo, bạn bè, thích đi học, có nềnếp tốt, biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường. Từ đó tơi nhận thấy sáng kiến củamình đã phần nào góp phần vào việc giúp trẻ thích nghi mơi trường ở trườngMầm Non, phù hợp với thực tế ở địa phương với điều kiện lớp học và khả năngnhận thức của trẻ.Và để làm đc điều này, giáo viên mầm non phải thường xuyên học tập bằngnhiều hình thức mở rộng, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệuchuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng trongchuyên môn, kịp thời cập nhập các thông tin làm phong phú tâm hồn và nângcao chất lượng.Phải biết xử lý tốt các tình huống sư phạm, ln tìm cách tạo tiền đề cho trẻđể trẻ có cơ hội bộc lộ được thực hiện sở thích của mình.1. Khuyến nghị11/10 - Mong BGH nhà trường tạo điều kiện nhiều hơn nữa cho giáo viên cónhiều cơ hội được đi kiến tập tại các trường bạn, để nâng cao trình độ chunmơn chăm sóc giáo dục trẻ.- Phụ huynh học sinh hãy hưởng ứng nhiệt tình, mọi hoạt động của nhàtrường, để giúp con em mình có nhiều điều kiện để học tập, trải nghiệm nhiều hơn.Trên đây là một số phương pháp, biện pháp, kết quả, tôi đã sử dụng trongnăm qua. Tôi đã tạo niềm vui cho rất nhiều phụ huynh khi trao con trẻ cho tôi.Các cháu ở lớp tơi thường nhanh vào nề nếp, ít khóc, u thích đến trường.bàihọc kinh nghiệm và những đề xuất của bản thân qua một năm thực hiện chuyênđề. Tuy chưa được đầy đủ và khơng tránh khỏi những thiếu sót qua đây tôi cũngrất mong được các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp đóng góp một số ý kiếnnhỏ của bản thân để cùng tham khảo, góp ý kiến cho bài sáng kiến kinh nghiệmnày được đầy đủ hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn !Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chép nội dungcủa người khác.ngày 25 tháng 2 năm 202112/10