Sinh hoạt tập the là gì

KỸ NĂNG SINH HOẠT TẬP THỂ

MỤC LỤC
·Nhập môn
·Trò chơi nhỏ
·Trò chơi vận động
·NgườI dẫn chương trình
·Tổ chức giao lưu
·Tổ chức hộI diễn văn nghệ
·Tổ chức một buổI cấm trạI

KỸ NĂNG SINH HOẠT DÃNGOẠI

MỤC LỤC
·GiớI thiệu về các hoạt động ngoài trờI
·Tổ chức một buổI cắm trái [ lên kế hoạch và các vần đề xung quanh việc tổ chức]
·Kỹ năng truyền tin [ Morse , semaphore, ký tự tay , mật thư . ]
·Phương pháp xác định phương hướng

CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ

MỤC LỤC
·Cẩm nang CHIẾN DỊCH TÌNH NGUYỆN MÙA HÈ XANH
·Kiến thức chung về Matuý
oNhững điều cần biết về Matuý
oMatuý cái chết trắng của tuổI trẻ
oNghiện Matuý là hiểm hoạ cho gia đình và xã hội
·Pháp Luật phòng chống Matuý
oBộ luật hình sự và việc phòng chống Matuý
oNghị định 19 , 20 của Chính Phủ
·Phương pháp tổ chức các hoạt động tham gia phòng chống Matuý của Thanh Niên.
oPhương pháp tổ chức mitting phòng chống Matuý
oPhương pháp tổ chức sinh hoạt chủ điểm phòng chống Matuý
oPhương pháp tổ chức CLB Thanh Niên phòng chống Matuý
oPhương Pháp tổ chức TT- Tư vấn phòng chống Matuý

KỸ NĂNG SINH HOẠT TẬP THỂ

NHẬP MÔN
Môn học kỹ năng sinh hoạt tập thể là một bộ phận trong tổng thể chương trình đào tạo trung cấp lý luận nghiệp vụ công tác thanh niên. Qua môn học này chúng ta sẽ được làm quen vớI những lờI ca, điệu múa, những trò chơi trong sinh hoạt cộng đồng của thanh niên. Đây là một nhu cầu cần thiết trong hoạt động phong trào của thanh thiếu niên.

Mục đích yêu cầu của môn học :
Thông qua môn học nhằm trang bị cho học viên những kỹ năng cơ bản về các loạI hình sinh hoạt như : tổ chức các lạoi trò chơi; biết hướng dẫn và hát được những bài hát truyền thống, sinh hoạt cộng đồng và một số điệu nhảy múa dân gian phục vụ bổ ích cho các buổI sinh hoạt , hộI họp Đồng thờI làm cơ sở để học viên tự tin phát huy vai trò chủ động, sáng tạo trong tập thể.
Học viên cần trang bị đầy đủ tài liệu học tập, tài liệu tham khảo, băng hình để phục vụ cho việc học tập. Tích cực nghiên cứu tài liệu, đồng thời ghi chép đầy đủ những nộI dunggiảng viên trao đổI tạI lớp.
đốI vớI những môn học này, giờ thực hành được xem như là giờ học chính khoá, vì vậy học viên phảI tham gia đầy đủđể bảo đảm mặt chuyên cần.

@Trang Long:
-Nhận :
·Tổ chức thực hiện các buổI giao lưu ,dã ngoạI ngoài trờI
·Cho thuê lều bạt ,dàn dựng các buổI liên hoan sinh hoạt
·Đứng lớp các khoá học Kỹ năng ngắn hạn
- Liên hệ : qua email để biết thêm chi tiết

QUẢN TRÒ VÀ NHỮNG ĐIỀU CẦN CÓ Ở QUẢN TRÒ

-Quản trò là ngườI điều hành, tổ chức trò chơi, quản trò là một vấn đề của khoa học và nghệ thuật. Khoa học ở chỗ ngườI quản trò phảI có đủ khả năng để nắm bắt đốI tượng để tác động một cách tích cức đến ngườI chơi tạo ra một giá trị định hướng về giáo dục trí tuệ, thể chất và tính cách của con người. Quản trò phảI thấu hiểu giá trị mà trò chơi mang lạI và nghiên cứu một cách sâu sắc những giá trị đó đốI vớI đờI sống sinh hoạt của tập thể thanh niên. Nghệ thuật ở chỗ biết khai thác các giá trị đó theo một tuần tự nhất định, phảI tự rèn luyện hoàn thiện mình ở lĩnh vực chức năng, ở phong các, ở cách sống để có thể gần gũi tác động đến đốI tượng từ những trò chơi đa dạng, vừa vớI sức thanh niên. Chính vì thế khi trò chơi diễn ra sự thành công hay thất bạI phần lớn lệ thuộc vào tài năng, bản lĩnh, khéo léo của ngườI quản trò. Nên ngườI quản trò cần phảI có các điều sau đây :
1.Tính sư phạm : vì trò chơi cũng là hình thức giáo dục cho nên ngườI quản trò phảI biết qua trò chơi mà trang bị cho đốI tượng mình điều gì, ngoài ra còn phảI có tính công minh, biết thuyết phục mọI người qua từng cử chỉ hành vi của mình, qua cách mờI gọI ngườI chơi.
2.Tính phán đoán và quan sát nhanh: để ứng xử kịp thờI các tình huống để trò chơi diễn ra thành công.
3.Biết nhiều trò chơi, biết sáng tạo, sáng tác trò chơi.
4.Các đặc điểm khác: có giọng nói to, rõ, nói đủ lờI, biết nói ngắn gọn, biết mói đùa, nói có duyên phảI có tình hoà đồng, tự chủ, biết kiên nhẫn, nhanh nhạy hoạt bát.
Muốn rèn luyện được những điều trên quản trò cần :
-PhảI biết tình kỹ, sưu tầm các loạI trò chơi khác nhau.
-Tự tìm tòi sáng tạo trò chơi mớI , thử nghiệm.
-Tập nói chuyện trước tập thể, nhất là nói đùa.
-Học và tích luỹ nhiều kiến thức ở mọI lĩnh vực [lịch sử, văn học, địa lý] hỗ trợ lúc chơi.
-Thường xuất hiện trước tập thể, xem tập thể là môi trường tốt nhất để nâng cao nghiệp vụ quản trò của mình.
-Tự rút kinh nghiệm kịp thờI qua mỗI trò chơi mà mình đã thực hiện.

5.Những điều quản trò cần tránh :
-Trò chơi khi chơi phảI đi từ dể đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, không nên làm ngược đặc điểm đó.
-Phạt trong lúc chơi trò chơi [trong vòng tròn] là cách nhắc nhở nhau đồng thờI qua đó động viên ngườI chơi cố gắng hơn nên hình phạt phảI nhẹ nhàng tế nhị tránh trở thành nhục hình cho ngườI chơi sai.
-Lúc chơi mọI ngườI đều bình đẳng trước luật chơi. Nên tránh hiện tượng thiên vị, hoặc cố tình bắt cho được 1 ngườI nào đó vì ý định riêng của quản trò.
-Tránh không chơi những trò chơi trong vòng tròn khi mình không đủ hoặc không vững kiến thức về nộI dung đó.
-Tránh xem trò chơi vòng tròn chỉ đơn thuần về mặt giảI trí vì như thế có khi sẽ dẫn đến phản tác dụng của trò chơi, không lành mạnh, không trí tuệ.
-Tránh mọI hiện tượng chê bai, xem thường các quản trò khác khi họ chơi thành công. Cần có thái độ từ tốn, động viên, khuyến khích để họ chơi tốt hơn. Luôn đoàn kết hỗ trợ nhau trong hoạt động, đồng thờI tích cực phát hiện thêm, bồI dưỡng thêm để ngày càng có nhiều quản trò vì phong trào Đoàn, phong trào thanh niên của chúng ta.

[Hết bài đọc thêm do Trang Long trình bày.]

Một số phương pháp xác định PHƯƠNG HƯỚNG

Tác giả :Trần ThờI
Trích : Tài liệu cùng tên
Đánh máy :@Trang Long
diendanlequydon.com

GiớI thiệu
Khoảng không gian mà ngườI ta có thể thấy được xung quanh mình trên khu vực bằng phẳng quang đãng, gọI là chân trờI hay tầm nhìn. Mặt phẳng chân trờI thường có dạng hình tròn. Mà ở nơi tận cùng dường như vòm trờI tựa vào [giống như một cái lồng bàn úp chụp lên mặt bàn]. Đường thẳng tiếp xúc giữa vòm trờI và mặt phẳng chân trờI gọI là ĐƯỜNG CHÂN TRỜI.
Xác định phương hướng tạI khu vực có nghĩa là xác định phương của chân trời. Do Trái đất tự quay quanh trục từ tay trái sang tay phảI hay từ phương Tây sang phương Đông nên ta có chuyển động biểu kiến của Mặt trờI [chuyển động nhìn thấy nhưng không có thực] từ phương Đông sang phương Tây. Chính chuyển động biểu kiến ấy đem đến cho con ngườI ý niệm về Phương hướng, phía Mặt trời mọc và lặn mỗI ngày cho ngườI ta các mốc Đông Tây để đánh dấu không gian. Như vậy bốn phương: Đông Tây Nam - Bắcchẳng qua chỉ là những ước định mà con ngườI căn cứ vào chuyển động biểu kiến của Mặt trờI và các vì sao tinh tú khác, nghĩa là căn cứ vào kết quả của sự tự quay quanh trục của Trái Đất để đánh dấu không gian. Ngoài bốn phương chính ngườI ta còn chia các hướng trong không gian : Đông Bắc Đông Nam Tây Bắc Tây Nam .